初中生數學課堂測評有感

2009年，我校在科研主任的帶領下，進行了初中數學課堂檢測的研究，采用了“復習—新課—練習—檢測—評講—訂正”的教學模式，效果不錯.

一、數學課堂測評的操作

初中生數學學習測評是初中數學教學的一個重要環節，是課改的需要，是教師反思自身教學行為，了解學生學習掌握知識的情況及改進教學方法的重要環節之一.隨著義務教育數學課程改革的深入，對學生數學學習的評價，從單一的“考試”轉向多元化，將過程評價與結果評價相結合，定性與定量相結合，關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，時刻保護著學生的自尊心和自信心.我認為學習測評有命題、測試、批改、分析、評講、訂正等這幾個環節.各個環節都有它的作用.以下是我對這幾個環節的理解及平時的一些做法.

（一）選題

在命題過程中還要注意，命制的試題不要超綱，要圍繞雙基進行命題；所選題目必須覆蓋本節課的主要知識點.緊扣課本例題，把課本例題加以改裝，難度不宜太大.題量適當，課堂測試的時間約8分鐘左右，題量不可太大；題型適當，

用于批改課堂測試的時間不能太長，否則教師的工作量太大，故題型以選擇、填空題為主，每次只能有一兩個解答題需讓學生寫求解過程，這樣可以方便教師的批改.只要學生上課認真聽講，測試時就能得到好成績.

（二）測試

課堂測試由學生獨立完成，相當于測驗的形式，這樣才能體現學生對新知掌握的真實情況.

（三）批改

課堂測試題量小，易批改.有時可以采用交叉集體批改的辦法，這樣可以節省不少的時間.

（四）分析

要著重分析學生答得好的題目、內容及其原因和學生答得不好的題目、內容及其原因，尖子生答題情況等.

（五）評講

總結測試情況，應以鼓勵表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導.評價結果要有可信度，教師的評價就必須要真實.你的評價越真實，越有“透明度”，就越容易得到學生的認可.及時肯定測試中的好的解題方法，及時指出學生應該糾正的錯誤，并指明繼續努力的方向.有針對性地講解有關題目，并適當進行拓展.

（六）訂正

在有錯的課堂測試中，讓學生立即將錯題訂正在作業本上，選擇、填空題在訂正時需將求解過程全部寫出，訂正完立即將書和作業本拿到老師處面批，面批時講說明：①這道題錯誤之處及錯誤原因；②這道題應該怎樣做.

二、數學課堂測評的優點

（一）于教師而言

可及時了解學生的學習狀況.過去每位教師上課都會注意通過課堂提問發現學生的問題，通過學生板演發現學生的問題，通過課堂巡視發現學生的問題，但這些都不能保證發現全班學生的問題.課堂測試卻可在課后立即發現每一位學生的問題，將新知學習過程中存在的問題在當天解決，確保無障礙地進入第二天的學習，真正做到“堂堂清”.

（二）于學生而言

1.上課注意力高度集中，提高了聽課效率

每位學生非常清楚地知道，如果上課不認真聽講，40分鐘后的課堂測試就會出問題，只要認真聽講，今天就會有好成績，每一位學生都是愛高分的，他很清楚他應該怎樣聽.

2.及時了解自己的學習狀況

每做完測試，學生立即會得到自己的成績，找到存在的問題，立即糾錯，不把問題帶回家.每次做作業，學生最喜歡的就是數學，因為數學作業不存在太大的障礙，問題已經全部弄清了.

三、感想

課堂是師生活動的基本空間，也是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道和場所.就學生而言，課堂教學是其獲取知識的最重要的方式和最基本的途徑.有效的課堂教學活動，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的能力提高和發展.我們現在采用的課堂教學模式充分體現了這一點.

（責任編輯 黃春香）