多管齊下,水到渠成

如果說“能讀會(huì)寫”是語文課程核心任務(wù)的精要概括的話，那作文作為寫的一塊，恰是語文的“半壁江山”。從讀寫的功用來說，“讀”的功用在于吸收、充實(shí)、提高，而“寫”的功用便是由心靈的體驗(yàn)與感悟后的外現(xiàn)與創(chuàng)新。寫作教學(xué)中遇到的最棘手的問題便是學(xué)生怕寫。怕寫的結(jié)果自然是不會(huì)寫、寫不好，導(dǎo)致惡性循環(huán)。為改變學(xué)生這種怕寫的狀況，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找種種途徑豐富他們的知識(shí)積累和生活積累，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣，掌握一定的寫作方法。

一、擴(kuò)大積累，豐富創(chuàng)作源泉

我告訴學(xué)生，生活是寫作的源泉，生活中的任何事物都可下筆成文；建議學(xué)生從身邊的人、身邊的事寫起。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和體驗(yàn)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，從而為寫作積累豐富的材料。比如，農(nóng)村的自然風(fēng)光、勞動(dòng)場景，班級中的偶發(fā)事件、課間趣事，家庭成員間發(fā)生的種種事件，這些都是可用的寫作素材。

學(xué)生寫作水平低，沒東西寫，他們語言積累不足和文學(xué)營養(yǎng)不足是真正的病因。葉圣陶也說過：“學(xué)生讀得好，才能寫得好。”所以我要求學(xué)生從閱讀中積累寫作的素材。從課本中積累，熟記佳詞麗句，學(xué)習(xí)課文的寫作方法；從優(yōu)秀的范文中積累，有助于學(xué)生語感的訓(xùn)練；從中學(xué)生必讀文學(xué)名著中積累，指導(dǎo)閱讀，做讀書筆記。大凡作文寫得好的，除得益于教師的指點(diǎn)外，更多的是源于他們對生活的熱愛，平時(shí)多讀多想，勤于練筆，關(guān)鍵在于他們的腦子里有“源頭活水”。

二、多用策略，刺激寫作愿望

寫作的動(dòng)機(jī)是寫作的關(guān)鍵。初中生普遍有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我的欲望，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，開展活動(dòng)，為學(xué)生搭建成功的平臺(tái)。如課前5分鐘的讀書感受、創(chuàng)辦班級周報(bào)、定期開展作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生給家長老師寫信、積極向各級報(bào)刊投稿，在這些活動(dòng)中適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)和競爭機(jī)制。

其次，布置的作文題目既要符合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。青少年學(xué)生已經(jīng)開始用自己的眼光觀察世界，有了自己的想法，但他們的思想和行為還未脫稚氣；他們的心理需求常常使他們和父母、社會(huì)產(chǎn)生沖突，胸中聚集了豐富的情感。如教師能扣住這一點(diǎn)來命題，勢必能激起學(xué)生的寫作興趣。如，你成長在關(guān)愛中，生活有父母的悉心照顧，學(xué)習(xí)有老師的熱情指導(dǎo)，你應(yīng)該感到滿足了，可心里總有一種說不出、道不明的滋味，到底有什么想法，有什么話要說呢？以“ 我想對您說”為題，把心中所想說出來。這樣的題目就可以誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望，觸動(dòng)他們的感情。

三、強(qiáng)化指導(dǎo)，教給寫作方法

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，始終做到“給學(xué)生一碗水，自己要有一缸水”。教師要多收集、整理相關(guān)的資料；常寫下水作文，這樣才知“水”的深淺，不能總站在岸上呼來喝去、怨這怨那。

寫作指導(dǎo)，既要有明確的目標(biāo)，又必須精要得法。其一，作文指導(dǎo)必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的文德文風(fēng)。葉老曾說寫作文“要寫出誠實(shí)的、自己的話”。具體地說就是力求學(xué)生在寫作時(shí)做到不說假話。其二，作文指導(dǎo)要保護(hù)學(xué)生自由的寫作天賦和寫作個(gè)性。寫作是一種審美活動(dòng)，學(xué)生寫作個(gè)性的形成與其自身?xiàng)l件有很大關(guān)系，個(gè)性化表達(dá)以個(gè)性化思考為前提，以個(gè)性化閱讀為渠道。其三，教師要比較系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生寫作的方法。如，半命題作文擬題的方法，開頭和結(jié)尾的技巧，結(jié)構(gòu)的安排，語言怎樣富有文采等。其四，從仿寫作文開始，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。模仿可以分層次使用不同的范文，可以模仿結(jié)構(gòu)或?qū)懽魇址ǖ龋部梢宰寣W(xué)生選取某一個(gè)可學(xué)習(xí)的點(diǎn)模仿。這樣，學(xué)生寫作有章可循，當(dāng)然會(huì)有信心。

四、推陳出新，發(fā)揮批改實(shí)效

作文批改對提高學(xué)生的作文質(zhì)量有重要的作用。美國有一本寫作教材說：“記住，修改作文既是加工一篇值得加工的文章，又是學(xué)習(xí)寫作技巧的主要機(jī)會(huì)。”培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，使之變被動(dòng)為主動(dòng)，在作文教學(xué)中充分發(fā)揮其主體性，既符合我國當(dāng)代教育的要求，又包含了一切真知均來源于自身實(shí)踐的哲學(xué)觀點(diǎn)。我們不妨讓學(xué)生參與批改作文。教師適當(dāng)把批改的工夫放在指導(dǎo)學(xué)生互批作文上，讓學(xué)生主動(dòng)參加批改，這樣不僅能學(xué)到他人的優(yōu)點(diǎn)，而且能發(fā)現(xiàn)同學(xué)、自己的不足。學(xué)生批改作文是需要教師逐步培養(yǎng)指導(dǎo)的。那么，如何才算得法呢？

首先要向?qū)W生講明批改作文的意義，使學(xué)生主動(dòng)評改，樂于評改，要讓他們意識(shí)到，評改的本領(lǐng)學(xué)到后“一輩子受用不盡”。第二，應(yīng)讓學(xué)生知悉并掌握常用的修改符號(hào)。批改時(shí)，教師應(yīng)印發(fā)評改范例，讓學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)可參考。第三，要交代評改的步驟：閱讀全文，基本把握文意，動(dòng)手修改，進(jìn)行復(fù)查，最后總評。

實(shí)踐證明，學(xué)生一旦有了成就感，就會(huì)慢慢從“怕”的陰影中走出來，找到信心，最終愛寫、會(huì)寫。總之，農(nóng)村初中作文教學(xué)應(yīng)該著重抓好“變要我寫到我要寫”，“寫什么”，“怎樣寫”這三方面的工作，只要我們持之以恒，不斷總結(jié)，作文教學(xué)就一定會(huì)有好的收獲。

（責(zé)任編輯 韋雄）