談閱讀鑒賞文學名著對學生的影響

名著是指具有較高藝術價值和知名度，且包含永恒主題和典型的人物形象，能夠經過時間考驗經久不衰，被廣泛流傳的文字作品。學生閱讀鑒賞文學名著不僅能起到潛移默化地思想教育功能，而且能提高其寫作水平，是一種比較有效的教育教學手段。

閱讀鑒賞文學名著可以提升學生的認識，給學生以思想情操的熏陶。文學名著包含眾多的審美元素，是個審美意蘊豐富的集合體。學生在閱讀鑒賞名著時，可以通過閱讀鑒賞文學作品的故事情節，分析人物形象來體會作者寓于作品中的心靈狀態、生命狀態、價值取向、思維方式，由此獲得人生感悟，培養健康人格。閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生會被保爾的正直善良、吃苦耐勞、疾惡如仇、決不向苦難低頭的品質，為理想矢志不移英勇獻身的精神感染，會被保爾的“人最寶貴的東西就是生命……”這句話激勵，由此認識到人生的價值，認識到人活著一定要有意義。讀海明威的《老人與海》會被桑迪亞哥老人的頑強不屈、不懈奮斗的精神所折服。老漁夫桑迪亞哥是個失敗的英雄，在他的身上充分體現了人類最為高貴的品質——自信，他成為永遠的勝利者?！耙粋€人并不是生來就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗”，這就是桑迪亞哥不屈不撓的硬漢精神。桑迪亞哥這一形象告訴學生在失敗面前，戰勝自己便是勝利者。

閱讀鑒賞文學名著可以提高學生的思辨能力。例如，《阿Q正傳》中的主人公阿Q是一個既可憐又可嫌的人，造成這種狀況的原因我們不能僅僅歸咎于阿Q的“不爭”。試想，一個物質上極端貧窮的人，要想成為一個精神上的巨人是多么困難的一件事。一提起《三國演義》中的關羽，人們常常會為他的忠義心生敬意，會津津樂道于他的“千里走單騎”、“過五關斬六將”“溫酒斬華雄”等精彩故事，而很少談及其缺點。讀完小說，冷靜思考，我們就會知道正是由于關羽的高傲自負而敗走麥城，進而毀了孫劉聯盟，最終葬送了蜀國。經過這一閱讀鑒賞過程，學生定會認識到評價一個人物必須要客觀公允，否則，就會有偏差。通過讀莎士比亞的戲劇《哈姆雷特》，我們認識到哈姆雷特是個思想的巨人、行動的矮子，這也讓他失去了絕佳的報仇機會。哈姆雷特的這一性格特點也會讓所有學生知道，無論在生活中還是在學習上，我們都不應該做一個空頭理論家，而應踏踏實實地為理想付諸實際行動

閱讀鑒賞文學名著可以幫助學生提高寫作水平。如讀《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”這一章節，學生可以從中學到用語言描寫和肖像描寫來刻畫人物的寫作技巧。曹雪芹正是用這些手法為我們塑造了眾多的典型藝術形象。近年來各地的高考中不時出現一些故事新編的優秀作文，這些考生往往是借助名著進行改編，如《赤兔之死》、《三國群英會》、《薛寶釵魂斷大觀園》等?？忌鷮懽魑臅r，在準確審題的基礎上，把手伸向中外文學名著，從中獲取寫作素材，進行大膽的構思，站在時代的角度重新演繹、創新來針砭時弊。試想：如果考生壓根兒就沒有讀過名著，又如何能“舊瓶裝新酒”，寫出這樣既有時代氣息，又有歷史底蘊的好文章呢？施耐庵在《水滸傳》的經典片段“林教頭風雪山神廟”中，僅用一“緊”字就不僅抓住了景物特點，簡練傳神地寫出了風雪之大，而且還烘托了那種“山雨欲來風滿樓”的緊張氣氛。魯迅稱贊它“比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了”（魯迅《花邊文學·大雪紛飛》）。學生閱讀鑒賞了這一片段自然會認識到寫作中煉字的妙處。

古人說半部《論語》治天下，可見名著影響之大。我相信學生多閱讀鑒賞文學名著，一定會對他們的學習和人生產生深遠的影響。

（責任編輯 韋雄）