我國高校田徑教育的現狀分析及對策研究

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘 要 隨著體育教學改革的不斷深入，作為體育傳統教學內容之一的高校田徑運動倍受冷落，并出現倒退現象，這顯然與高校體育教學的發展相違背。本文就當前普通高校田徑教學存在的問題和原因進行研究，并提出我國高校田徑教學改革的總體思路及具體措施。

關鍵詞 田徑項目 教育 技能遷移

一、高校田徑教育存在的問題及原因分析

（一）課程內容設置、重點教學項目的確定與市場需求存在不相匹配

現代社會是科學技術和經濟高度發達的社會，高校田徑教育的課程設置及教學重點應于時代接軌，符合社會發展需求。作為體育教學工作者都清楚田徑運動是一切體育運動包括健身活動的基礎，我們院校的各項運動學習應該有典范性和全面性以及專業性。而目前田徑教育專修課程內容的更新速度較慢，對教學和運動訓練領域的新理論敏感性不高。

（二）傳統田徑課程重視知識技能的傳授，忽視學生實踐能力的培養

傳統的、優良的東西不能丟棄，只能在現代發展基礎上使得傳統的東西更加發揚光大。重視知識技能的傳授沒有錯（特別是在專業院校的學習），同時更應重視培養學生實踐技能和創新能力。這是現代教育教學思想理念要求我們教師要不斷的學習，決不能固步自封，不看書、不學習誤人子弟。

（三）教學過程中學生的主體地位不能得以體現，部分學生學習田徑課的興趣較低

目前的學生思想和思維遠遠沒有達到一名職業體育教師的全面要求和素質要求，部分學生盲目追求“時髦”項目，他的出發點可能是怕苦怕累，缺乏頑強的意志品質。另外由于田徑運動缺乏自身內涵實質的開發，增加了學生對田徑項目的抗性。

（四）教學模式和教學方法手段單一，學生教學、訓練及科研三部分不能有機組合

傳統田徑課程重視技術技能的傳授，忽視學生教學、訓練及科研綜合能力的培養。教法過于陳舊，由于各種原因一些先進的教學方法使用受阻。主客觀因素都存在過分注重學生學習效果的最終考核，忽視學習過程的考核。

二、我國高校田徑教學改革的總體思路及具體措施

（一）優化課程內容體系，增設有利于提高學生綜合競爭力的實用課程

社會發展對人才種類、類型、規格要求的變化往往通過學校課程改革來體現，以使學校教育改革保持與社會發展的相適應，傳統的、經典的課程在提高學生綜合素質方面有著十分重要的作用，但是僅僅靠這些課程來完善人才的素質、全面提高學生能力在當今的社會是遠遠不夠的。如我們學校根據近年來學生就業的反饋情況，在系統總結優勢和差距的基礎上，2007年增設《體育課的教學設計》，《田徑規則與裁判法》等任意選修課程，此外又于2009年以后開設《基層體育競賽的組織與管理》選修課程，這些在一定程度上彌補了傳統課程體系的缺陷。

（二）調整學時比例，增減教學項目，實現田徑課程內容結構的優化

構建以實習基地、我院畢業生為反饋源的反饋體系，建立社會對體育人才的需求變化的定期反饋機制，形成“社會需求指導課程改革”的課改理念。在充分了解社會需求的基礎上，有針對性地對各專業的田徑教學大綱進行修正，根據各專業人才培養的目標和社會對該專業人才規格的需求特點對部分田徑項目刪減和調整學時，保證了學生在有限學時內能夠掌握最有用的、社會最需要的專業技術和技能，從而提高學生的就業競爭力。

（三）增加比賽性質的教學內容，組合拓展田徑運動的內容與形式

競賽是提高學生能力，激發學生學習興趣的最好的途徑。比賽本身就是教學的有機組成部分，學生通過參與各種性質的比賽檢驗自身的技術、技能水平。以我們學校為例，自2006年開始我們定期組織“教學技能大賽”和“運動等級通級賽”等各種比賽，既活躍了學習氣氛，又使得學生學習的積極性明顯提高，充分發揮以“賽”代“教”的教學理念。

（四）遵循田徑項目內在規律，調整部分項目的教授順序，充分發揮技能遷移的作用

由于田徑教學時數的縮減和學生身體素質水平的普遍降低，給田徑教學帶來了一定困難，為了確保教學任務的完成，不斷提高教學質量，根據田徑項目的內在規律，調整了項目的教學順序，將所有的田徑項目劃分為走、跑、跳、投四個教學單元進行集中學習，解決了同類項目同一環節技術重復學習的弊病。從前期的實驗效果看，學生的學習效果明顯提高。

（五）改革傳統教學模式，充分發揮項目的“自然強化和非自然強化”作用，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，教學過程中能否激發和提高學生的學習興趣是決定教學效果好壞的關鍵。傳統的教學中我們也十分重視培養和激發學生的學習興趣，但是絕大多數從學生的思想、體質特點、性格等外圍因素入手，而較少考慮項目自身的“自然強化作用”。而自然強化作用的發揮有賴于教學內容的設計、教學步驟的安排。而在日常教學和訓練中，應密切注意新理論和新知識，及時充實和豐富田徑教學和訓練的理論體系，只有如此，才能始終使學生始終站在前沿的高度去服務社會。

三、結語

隨著我國教育改革的不斷深入，高校田徑教學改革應充分考慮我們的國情和當前學校的體育現狀，圍繞學校體育教學目標，建立“求知創新”、“健康第一”的田徑教學思想，建立以提高全面素質為基礎的創新教育體系，開拓以培養大學生的創新意識、創新精神、創新能力為主要內容的創新教育，加強學校田徑體育的整體研究，促進學校教育改革的不斷發展。

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