對中學體育田徑課教學的探究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘 要 新課標的推出給我國體育教學注入了新的動力，開展陽光體育、健康成長又給我們的體育教師提出了更高的要求。本文綜合文獻資料及調查龍川縣各中學體育教學，歸納個人經(jīng)驗探討，以田徑為主的體育教學，旨在使田徑教學生動化。優(yōu)化田徑課教學內容、改變創(chuàng)新練習方法等改革措施，使田徑教學變得生動、活潑、有趣，充分調動學生學習積極性，以提高中學田徑教學質量。提高老師素質等措施，使體育教學即田徑教學生動化。

關鍵詞 體育教學 田徑課 生動化 學校體育

一、前言

新課標強調體育教學是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究的教學過程。強調學校體育要以“學生發(fā)展”為本、“健康第一”為指導思想。而各中學體育教學中以田徑教學最為普遍，上好一堂田徑課，使之生動化不但需要學生充滿熱情，積極參與，還需老師的精心設置與創(chuàng)編，新穎的教學手段和合理的教學方法及教學思想與態(tài)度是取得成功的關鍵。

二、研究方法

（一）文獻資料法的綜合與分析。

（二）對在龍川縣城幾個中學的在職體育教師進行調查訪問，了解他們對田徑教學改革的認識和建議及目前實施中存在的阻力。

（三）綜合歸納法。

三、結果與分析

據(jù)調查，在龍川縣各中學的體育教學是以田徑教學為主，且多數(shù)以“放羊”式教學為主，教師普遍反應體育課不知怎么上。在學生的走訪與調查中，一共訪問了72個學生，90％的男生喜歡體育而討厭上體育課，女生約占82％，而男、女生約90％以上特別不喜歡上田徑課。這表明學生喜歡體育卻討厭上體育課，尤其是田徑課，究其原因，有如下幾點：

（一）社會、學校及學生的體育教學的認識。體育教學的社會地位雖然在不斷的提高，但不少資料顯示，目前中學教育中仍普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了，從而使許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習的積極性不高。

（二）中學生的生理與心理發(fā)育特征。生理與心理在不同發(fā)育時期有其不同的表現(xiàn)特征，中學生是青春期的高峰期，其特點為：男生好斗，攻擊性強，喜歡比賽和拼搏。充分體現(xiàn)了他們的活力和好勝心。女生因為第二性征的出現(xiàn)和身體的發(fā)育變化，漸漸養(yǎng)成文靜的性格，怕臟、怕累、不好動，有對美的追求，而又不完全理解的美的實質，對自己的生理特征不夠了解，缺乏第二性征常識，害怕且擔心上課帶來的影響與心理作用，導致在上田徑課時女生都不喜歡。男生只有少數(shù)體育尖子生為滿足好勝心而配合上課外，其余的也是任務式的上課，中學生不論男女都有好玩的共同心理特征，但沒有得到很好的利用，學生出現(xiàn)厭課現(xiàn)象。

（三）學生缺乏體育觀念和興趣。“快樂”與“以人為本”的新思想新觀念雖然宣傳面非常廣泛，但并沒有得到很好的落實，還有人對此有誤解。在教學中怎樣做到“快樂體育”與“以人為本、健康第一”，是田徑教學要解決的關鍵問題。目前，學生對體育課，特別是田徑課興趣不高，教師在改編創(chuàng)新方面的興趣亦不濃厚。以致教學效果受到嚴重影響。

（四）傳統(tǒng)的教學形式與手段使中學田徑課枯燥無味。目前中學體育田徑教學存在著相當嚴重的問題。在教材、教學、教法、組織形式等方面基本沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統(tǒng)教學模式，忽視了對學生體育意識、興趣、愛護以及獨立自主的鍛煉能力與習慣的培養(yǎng)，熱衷于片面追求競技體育成績，或過于強調“達標”及升學考試的體育項目的檢測，導致本來是學校教育中的素質教育典范反而成為了應試教育的附屬品，體育教師在教學手段上延續(xù)著“示范——講解——練習”的傳統(tǒng)模式，呆板，且思想保守，認為投擲就是器材的擲遠、跑就是不停的繞圈跑、跳躍就是固定的起點再測。沒有改變傳統(tǒng)的思想和教學模式，田徑教學自然枯燥無味。

四、建議

（一）從思想上轉變學生對體育及田徑課的態(tài)度，培養(yǎng)體育愛好及興趣

培養(yǎng)體育愛好是實現(xiàn)田徑教學生動化的又一條件，中學體育課的關鍵是鍛煉身體。由于學生家庭，生長發(fā)育，興趣愛好，接受能力，身體素質及運動技能等方面的差異性，在教學中，應區(qū)別對待，因人而異，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步都隨時加以肯定，公開性表揚，能增強學生學習的積極性和愛好。

（二）轉變教師教育思想觀念是關鍵。

注重運用教材教法形式的可授性和靈活性，在反復研究，吃深吃透的情況下，教學內容的合情合理，教學手段的科學新穎，課的結構形式適宜，備課教案的精心設計，競賽游戲的合理運用與教材的合理穿插，以及準備活動的多樣化，場地布置合理等，均為田徑教學生動化奠定基礎。

（三）加強教師的主導作用。

教師要以自己的模范，表率作用和文明形象，感染學生，影響學生，對學生關心，愛護和體貼。此外，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質，是獲得威信，密切師生關系，提高教學質量不可缺少的重要條件，也有助于厭學的學生轉變態(tài)度，改變消極怠工為積極參與。

五、小結

（一）田徑教學改革應從轉變教育思想觀念、提高教師隊伍素質、優(yōu)化田徑課教學內容、加強理論知識教育、改變創(chuàng)新練習方法、改革評價考核制度、改善硬件設施充分利用場地設備等幾方面入手，貫穿于整個體育教育的全過程。

（二）培養(yǎng)學生的體育愛好及興趣，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成自學鍛煉身體的習慣是中學生田徑教學生動化的關鍵。打破傳統(tǒng)的教學手段，用新的體育思想來指導教學手段的創(chuàng)新。

參考文獻：

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