論發展性教學理論在高?；@球課中的運用

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘 要 籃球運動是高校體育課的主要內容，通過對籃球運動的學習，可以提高學生的身體素質水平，培養學生團結合作精神，使學生通過籃球運動得到全面發展。發展性教學理論可以充分調動學生的積極性，傳授知識的同時提高學生能力的培養，適合高校教育發展趨勢，同時適應了籃球運動的發展。

一、發展性教學理論內容

20世紀70年代，俄國學者贊可夫提出發展性教學理論。他強調，一般發展不同于特殊發展，又有別于智力發展。但一般發展和特殊發展并不是彼此分開的，不但包括智力和技能的發展，而且包括情感、意志、道德品質，個性特點和集體主義精神的發展，同時還有強調身體的發展。這些內容揭示了發展性教學理論就是學生在學習，教師在教課的過程中，不光要重視掌握知識和能力的培養，同時要讓學生理解學習的過程，調動學生的主動學習積極性，強調學習內部動機因素，豐富學生精神生活，從而掌握住一種學習方法在課堂中舉一反三，讓全體學生包括差生都得到全面發展。

贊可夫“發展教學論”內容包括教學原則，教學大綱，教學法等各個方面的觀點，教學原則最為重要。他認為：教學原則決定教學大綱的內容和結構，決定教學法的典型屬性。發展性教學理論的五條原則如下：第一，高難度進行教學的原則；第二，高速度的教學原則；第三，理論知識的主導性原則；第四，讓學生理解學習過程的原則；第五，“差生”得到一般發展的原則。以上的五個原則是作為一個有機的整體，互相之間密切的聯系，相輔相成?？傮w說來就是鼓勵發掘學生的內部動因，讓學生主動探尋學習的規律，自主的發展，讓學習的分數退到其次，讓分數的壓力不再成為學生學習的主要因素。

二、發展性教育理論在高?；@球課中運用

（一）發展性教育理論在籃球技術動作的教學

籃球技術動作教學時，運用發展性教學理論時，就是首先培養學生的觀察能力，從老師的示范技術動作中進行觀察，掌握籃球技術動作認知規律，然后培養出相應應變能力，對抗能力和配合能力。發展性教育理論培養學生擁有舉一反三的能力，例如在讓學生學習籃球技術“三威脅”動作時，學生在做這個動作，很自主可以把這個持球動作技術與投籃技術，突破技術和傳球技術結合在一起。雖然籃球技術動作屬于開放性運動技能又稱非周期性技能，但發展性教育理論可以培養學生發現各個技術動作之間的聯系性和規律性。從而可以提高籃球教學的速度和難度，因為每一個籃球新技術的掌握，都與已經學習過的籃球技術存在聯系和規律性，學生掌握住籃球技術動作教學規律后，可以理解籃球技術動作的學習過程，調動學生學習內部動因，這樣有利于學生對籃球技術動作形成泛化，分化，自動化的技術掌握過程。

（二）發展性教育理論在籃球戰術方法的教學

在籃球戰術教學過程中，強調學生學習時建立戰術概念的認識，了解戰術的配合方法，逐步建立相應的戰術意識。使學生明確戰術的名稱，戰術的陣勢，配合的位置，移動的路線，動作的時機以及和行動的順序。發展性教育理論用于學生對戰術理論學習中，使學生理解籃球戰術學習過程的原則要求學生注意的對象是學習戰術的整個過程，學會分析，比較，綜合和歸納戰術的能力，提高學生的主動性和創造性，把整個戰術體系看成為一個完整的系統。戰術體系系統由相互作用和相互依賴的若干戰術條例配合而成的，從而形成具有特定進攻或防守功能的有機整體；整個籃球戰術體系都處于積極運動狀態，發展性教育論強調籃球戰術體系整體與局部、局部與局部、系統本身與外部環境之間互為依存、相互影響和制約的關系，讓整個戰術系統體系具有目的性、動態性、有序性三大基本特征，以方便學生從整個系統控制論上把握戰術規律。

（三）發展性教育理論在籃球理論知識的教學

籃球運動已經有比較完善的理論與知識體系，包括教學訓練理論，戰術實踐理論，規則與競賽裁判法理論，這些構成籃球運動的學科體系，學習籃球運動必須掌握的教學內容。理論知識有利于技術戰術的學習，學生只有在正確的籃球理論指導下，才能正確從事籃球運動的鍛煉和比賽。發展性教育理論特別要求就是理論知識起主導作用的原則。因為引導學生掌握籃球理論知識對學生在籃球運動的有重要作用，當學生掌握住一個籃球運動的概念，發展性教育理論培養學生延伸思維的能力，把一個理論概念進行邏輯思維的提煉，進行反饋，或在頭腦中進行表象訓練，使知識的掌握真正成為基本技能，技巧訓練的基礎。發展性教學理論就是讓學生借助籃球理論知識，從對籃球運動的感性認識中更深一步的提高，上升到理性認識，這樣就可以與發展性教育理論強調高速度和高難的教育原則很好的結合，幫助學生完成既定學習目標和克服學習障礙。

三、結論

因為發展性教育理論在籃球課中的運用目標是多元的，除了讓學生掌握籃球技術之外，還對學生的觀察力，邏輯思維能力，實踐操作能力，心理素質能力有了進一步的培養。發展性教育理論在籃球課中運用，可以讓籃球課程整合起來，學生在學習過程中明白任何籃球技術都不是孤立的，是整合的，有內在規律聯系的，整個籃球技術知識的學習應該是建構的。在互動的教學中，讓學生主動學習思考籃球運動，追求教學的個性化，學生全面化的發展。

參考文獻：

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