論學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動效應(yīng)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法和綜合分析法，對學(xué)校體育的現(xiàn)狀與社區(qū)體育發(fā)展存在的問題。進(jìn)行了分析及探討，指出了學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動，有利于充分調(diào)動學(xué)校體育的人力資源，加強社區(qū)體育的指導(dǎo)。有利于學(xué)校體育與社區(qū)體育場地設(shè)施的共建、共享；有利于學(xué)校體育與社區(qū)體育文化資源上的共享。

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 社區(qū)體育 互動效應(yīng)

學(xué)校體育是指在學(xué)校教育為主的環(huán)境中運用身體運動，衛(wèi)生保健的手段，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動，是實施全民健身計劃的基礎(chǔ)。而社區(qū)體育則是伴隨著改革開放政策的實施及經(jīng)濟體質(zhì)改革逐步深化而發(fā)展起來的有效的促進(jìn)社區(qū)每一公民健康的主要組成形式。學(xué)校體育和社區(qū)體育同是我國全民健身運動的重要組成部分，而這兩個重要部分過去是分隔開來的、互不聯(lián)系、各尋發(fā)展。如果學(xué)校體育與社區(qū)體育兩者有效的互動起來，將能推動學(xué)校與社區(qū)體育雙方全民健身運動向縱深發(fā)展，提高學(xué)校與社區(qū)居民健身意識和健身質(zhì)量，最大限度地利用了學(xué)校體育資源，共建一座互動、互利、互享的通向終身體育的橋梁。

一、學(xué)校體育的現(xiàn)狀分析

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)校體育的發(fā)展目標(biāo)也呈現(xiàn)多元化。不但表現(xiàn)在學(xué)生健康、體育及教育、娛樂等方面，而且在促進(jìn)個性發(fā)展方面提出了更高的要求，現(xiàn)階段，學(xué)校體育不單是局限于競技體育，而是向群眾體育和終身體育的目標(biāo)發(fā)展。但在現(xiàn)實當(dāng)中，學(xué)校體育的資源不能滿足其發(fā)展的需要，制約了學(xué)校體育的持續(xù)發(fā)展。學(xué)校教育帶有明顯的時段性，場地設(shè)施的使用因假日和學(xué)期的結(jié)束而停止，致使學(xué)校體育設(shè)施在占全年近一半的時間內(nèi)閑置不用，造成社會資源的巨大浪費。

二、社區(qū)體育發(fā)展存在的問題分析

社區(qū)是社會轉(zhuǎn)型期的產(chǎn)物，社區(qū)體育是在社區(qū)發(fā)展的前提下出現(xiàn)的，是我國體育事業(yè)發(fā)展的一項新興事業(yè)，因此是倍受人們關(guān)注的一個領(lǐng)域。由于當(dāng)前我國社區(qū)體育的發(fā)展尚屬初級階段，社區(qū)體育缺社會體育指導(dǎo)員、缺經(jīng)濟支持、社區(qū)居民缺乏對體育價值的認(rèn)識。

（一）社會體育指導(dǎo)人員不足

當(dāng)前社區(qū)體育需求與社會體育指導(dǎo)員隊伍要求差距較大，及目前我國社會體育指導(dǎo)員存在學(xué)歷、指導(dǎo)經(jīng)歷和技術(shù)等級結(jié)構(gòu)偏低的問題。

（二）社區(qū)居民對體育價值認(rèn)識不夠

社區(qū)體育具有較強的個人余暇性和自由性，決定了對社區(qū)體育的發(fā)動、組織和管理不能做硬性干預(yù)，而主要應(yīng)從刺激體育需求，調(diào)動其參與積極性著手。當(dāng)前，我國城市社區(qū)居民中休閑之風(fēng)漸成氣候，但還較少選擇體育活動。

（三）缺乏經(jīng)濟支持，社區(qū)體育發(fā)展必需的資源匱乏

社區(qū)體育，首先是體育，而體育這種文化的特殊性之一在于其動作過程具有空間占有性，因此場地條件便成為開展社區(qū)體育的重要前提，有研究者更將場地設(shè)施匱乏、經(jīng)費短缺視為我國社區(qū)體育發(fā)展的首要制約因素。場地設(shè)施地興建、添置、維修、需要經(jīng)費的投入，這是不言而喻的事實，而且活動本身開展也需一定的經(jīng)費。

三、學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動效應(yīng)

（一）學(xué)校體育為社區(qū)體育提供了人力資源

從當(dāng)前我國社會體育活動的指導(dǎo)力量非常薄弱，社會體育指導(dǎo)員數(shù)量與社會體育需求存在較大差距，結(jié)構(gòu)上也存在一定問題。社會體育指導(dǎo)員層次較低，業(yè)余和離退休體育指導(dǎo)員的比例較大。學(xué)校具有一大批德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)歷層次高，年富力強，技術(shù)全面，文化知識層次高，朝氣蓬勃的中青年體育教師，這是我國推動全民健身計劃，促進(jìn)社區(qū)體育活動開展的重要骨干力量。

（二）學(xué)校體育與社區(qū)體育共建場館設(shè)施

學(xué)校體育場館不均及其修建的局限性和使用的時段性與社區(qū)體育場館緊缺，開放率低，開放程度尚不能滿足社會需求的現(xiàn)狀具有很大的互補性。按基礎(chǔ)教育以地方政府為主管理原則，可以根據(jù)本地實際情況做好協(xié)調(diào)工作，對于修建體育場館受場地、資金限制的學(xué)校或社區(qū)，可以采取二者合作的方式共同建設(shè)場地，在使用和管理工作上做出合理的時間調(diào)配。

（三）學(xué)校體育為社區(qū)體育提供項目資源

要讓兩者在項目資源上達(dá)到共享，必須根據(jù)本地區(qū)的實際情況、充分考慮本地最有群眾基礎(chǔ)的項目進(jìn)行開發(fā)和利用。在籃球等常規(guī)項目以外，經(jīng)濟條件比較薄弱的地區(qū)可以開展毽球、跳繩、武術(shù)等項。社區(qū)的各項目競賽又在以學(xué)校為基地的體育中心舉行，對該項目的推廣也有積極的推動作用。這樣就能使社區(qū)特色項目與學(xué)校體育項目得到有效的結(jié)合，達(dá)到在項目上資源共享。

（四）社區(qū)體育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的重要環(huán)節(jié)

社區(qū)體育有益于培養(yǎng)青少年的終身體育的意識。社區(qū)體育活動形式多樣，靈活多變，生動有趣，自我選擇性強，符合兒童青少年的心理特點。并且為學(xué)生提供了在學(xué)校體育過程中學(xué)到的體育基本知識和施展體育才能的機會。社區(qū)體育有益于培養(yǎng)學(xué)生的終生體育興趣。

學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動，不僅促進(jìn)了社區(qū)體育發(fā)展的良好形式，而且也促進(jìn)了校區(qū)與社區(qū)的良好發(fā)展。通過支持社區(qū)體育的開展，有利于在較為寬闊的社會領(lǐng)域內(nèi)宣傳學(xué)校，樹立學(xué)校形象，顯示學(xué)校體育的綜合實力，提高學(xué)校的知名度；增加群眾的信任度，有利于大學(xué)生形成終身體育的思想；有利于促進(jìn)校園文化和社會主義精神文明建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李樹國.社會體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查［J］.體育科學(xué).1999(4):9-12.

[2] 陳錫林，周亞琴.論學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化的有機結(jié)合［J］.上海體育學(xué)院.2002.2.

[3] 曲宗湖，楊文軒.現(xiàn)代社會與學(xué)校體育［M］.人民體育出版社.1998.8.