大學(xué)生安全素質(zhì)培養(yǎng)研究

摘要：文章立足于新形勢(shì)下大學(xué)生安全問(wèn)題的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，論述了培養(yǎng)大學(xué)生安全素質(zhì)的必要性和重要性，并從安全教育、校園文化建設(shè)、心理健康教育、學(xué)生管理等方面提出了培養(yǎng)大學(xué)生安全素質(zhì)的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全素質(zhì)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10085831(2012)03016205

目前，中國(guó)處于社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)的時(shí)期，隨著改革的深化、體制的轉(zhuǎn)軌、社會(huì)的轉(zhuǎn)型、利益格局的不斷調(diào)整，不可避免地出現(xiàn)各種利益和矛盾的摩擦與碰撞，甚至發(fā)生尖銳對(duì)立；隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)和對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大，各種思想文化相互激蕩，價(jià)值觀念、道德觀念在多元并存的同時(shí)，也存在著矛盾和沖突。這些復(fù)雜的社會(huì)矛盾通過(guò)各種途徑滲透到高校，必然對(duì)高校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生重大影響。同時(shí)，隨著高等教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高校后勤社會(huì)化的不斷發(fā)展，影響高校校園安全穩(wěn)定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)因素逐漸增多，再加上學(xué)生構(gòu)成的復(fù)雜化，使高校校園安全，特別是學(xué)生的人身安全和財(cái)物問(wèn)題越來(lái)越突出。學(xué)生的安全問(wèn)題不僅首先是學(xué)生自身的問(wèn)題，也是學(xué)校的問(wèn)題，同時(shí)也是全社會(huì)的問(wèn)題。因此，要確保學(xué)生的安全，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，既需要高校加強(qiáng)安全管理、安全教育，搞好安全防范，也需要全社會(huì)的關(guān)注、支持和通力合作。筆者認(rèn)為，解決高校學(xué)生安全保障問(wèn)題，最根本的途徑是從培養(yǎng)和提高大學(xué)生安全素質(zhì)著手，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范能力。

所謂安全素質(zhì)，簡(jiǎn)單地講就是人們應(yīng)具有的安全“知識(shí)”和“行為”，即人們對(duì)自己和他人的安全健康有較為深刻、全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并使自己的行為始終符合安全規(guī)范的要求。安全素質(zhì)包括安全科學(xué)文化素質(zhì)和倫理道德素質(zhì)［1］。

一、新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生安全素質(zhì)的必要性和重要性

（一）大學(xué)生安全問(wèn)題日益突出

2004年，云南大學(xué)學(xué)生馬家爵殺死4名同班同學(xué)，引起全社會(huì)的震驚和反思；2008年，中國(guó)政法大學(xué)教師程春明在教室被學(xué)生付成勵(lì)殺害；2008年，上海商學(xué)院學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名正值妙齡的女大學(xué)生跳樓逃生，結(jié)果全部當(dāng)場(chǎng)喪生；2009年，桂林某高校3名在校學(xué)生私自下漓江游泳，2人溺水身亡；2011年，重慶某高校大一新生因戀愛(ài)受挫跳樓自殺……。這一系列涉及高校學(xué)生安全事故的發(fā)生讓人觸目驚心，扼腕嘆息。 調(diào)查顯示，2004年1-9月，河北省高校及周邊發(fā)生刑事案件235起，同比上升34%，其中暴力傷害案件大幅攀升，共發(fā)生暴力傷害案件16起，造成5人死亡，17人受傷。另有調(diào)查顯示，中國(guó)高等學(xué)校學(xué)生違法犯罪者占高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的126%。隨著大學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力的加大，以及社會(huì)一系列負(fù)面因素的影響，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)也隨之增加，學(xué)生心理健康問(wèn)題也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，其中10%~30%的學(xué)生存在不同程度的心理障礙，并由此引發(fā)一系列諸如自殺等危害學(xué)生身心安全的責(zé)任事故?！吨袊?guó)日?qǐng)?bào)》曾報(bào)道，自殺已成為中國(guó)20~35歲人群死亡的第一原因。不難發(fā)現(xiàn)，高校校園內(nèi)學(xué)生自殺、宿舍被盜、公寓失火、酗酒行兇、打架斗毆等安全事故等頻頻發(fā)生。

這一系列嚴(yán)酷的事實(shí)和數(shù)據(jù)都充分表明，高校大學(xué)生安全問(wèn)題已成為嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，影響高校校園和諧安定的重要因素，并已發(fā)展成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

（二）大學(xué)生安全問(wèn)題呈現(xiàn)新的特點(diǎn)

大學(xué)生安全問(wèn)題由來(lái)已久，但進(jìn)入21世紀(jì)后，由于受多種因素的影響，其發(fā)展態(tài)勢(shì)迅速發(fā)生變化，并呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

1自我意識(shí)普遍增強(qiáng)，但缺乏對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感

現(xiàn)在的大學(xué)生是在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮中出生成長(zhǎng)的一代，他們的自我選擇性強(qiáng)，趨同意識(shí)弱，喜歡展示自我；加上他們多為獨(dú)生子女，從小備受寵愛(ài)，唯我獨(dú)尊，因此總習(xí)慣于以自我為中心，更加善于張揚(yáng)自我個(gè)性，相對(duì)比較缺乏合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在處理人際關(guān)系時(shí)情感淡漠，總是只考慮自我的感受，少有站在他人角度思考問(wèn)題。因此，在安全問(wèn)題上，他們?nèi)菀兹狈?duì)他人、集體和社會(huì)的責(zé)任感。

2大學(xué)生特殊群體日漸增多，影響著校園安全穩(wěn)定

大學(xué)生特殊群體是一個(gè)與大學(xué)生正常群體比較而言的相對(duì)性概念，如經(jīng)濟(jì)困難型群體、學(xué)習(xí)困難型群體、心理障礙型群體。如果這類學(xué)生的問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，很容易引發(fā)校園安全事故。如經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，如得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，就容易走向自我封閉，缺少朋友和溫情，感到極端孤獨(dú)，產(chǎn)生厭世情緒，最后可能走向自殺；一些攀比消費(fèi)的學(xué)生為了滿足自我虛榮心，在家庭經(jīng)濟(jì)條件無(wú)法滿足的情況下，很容易引發(fā)校園內(nèi)盜事件，甚至社會(huì)搶劫事件；一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生或是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，整天無(wú)所事事，惹是生非，或是學(xué)習(xí)能力、自控力較差，考試時(shí)可能違規(guī)違紀(jì)，引起考試類安全事件；心理障礙學(xué)生可能會(huì)因悲觀、煩惱、焦慮、抑郁、敵對(duì)等負(fù)面情緒導(dǎo)致心理失調(diào)和行為紊亂，有的甚至發(fā)生出走、自殺、兇殺等事故。據(jù)上海市教委公布的2008年上海高校大學(xué)生安全事故統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2008年上海高校共發(fā)生社會(huì)安全類事件45起，涉及學(xué)生47人，造成36人死亡，11人受傷，其中居首位的是自殺事件，共23起，造成19人死亡，4人未遂［2］。

3網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)帶來(lái)了新的安全問(wèn)題

21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)飛速發(fā)展，這些工具功能齊全、內(nèi)容廣泛、速度快捷。近年來(lái)，社會(huì)上發(fā)生的大量網(wǎng)絡(luò)詐騙、電話詐騙、短信詐騙，使不少大學(xué)生深受其害。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生100%上網(wǎng)，有網(wǎng)上交易行為的占總上網(wǎng)人數(shù)的70%，上當(dāng)受騙的人數(shù)占網(wǎng)上交易行為人數(shù)的7%［3］。網(wǎng)絡(luò)詐騙、電話詐騙、短信詐騙成本低、隱蔽性高，因此范圍廣、危害程度大。這些新型的犯罪形式給大學(xué)生帶來(lái)了新的安全問(wèn)題，對(duì)高校安全工作提出了新的挑戰(zhàn)。

4校園周邊環(huán)境更加復(fù)雜，給高校學(xué)生安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅

高校上萬(wàn)人的規(guī)模往往帶動(dòng)周邊服務(wù)業(yè)的發(fā)展。圍繞高校學(xué)生多樣化的消費(fèi)，高校周邊往往成為商業(yè)聚集的地方，茶樓、酒吧、網(wǎng)吧、歌廳、餐廳、洗浴中心、賓館、燒烤攤等商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)林立，經(jīng)營(yíng)者為追求最大化的利潤(rùn)，安全意識(shí)淡薄，安全設(shè)施陳舊簡(jiǎn)陋，再加上城市化的快速發(fā)展而引發(fā)的車流物流人流的增加，高校及周邊存在嚴(yán)重的飲食衛(wèi)生安全隱患、交通安全隱患、消防安全隱患，經(jīng)常發(fā)生各類安全事故。同時(shí)因一些高校的新校區(qū)往往建設(shè)在城鄉(xiāng)結(jié)合部，地處偏僻，社會(huì)閑雜人員、外來(lái)務(wù)工人員和不法分子經(jīng)常涌入，刑事案件時(shí)有發(fā)生；再加上青年學(xué)生情緒易沖動(dòng)偏激，在校外公共場(chǎng)所往往因小事引發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)閑雜人員之間的矛盾和沖突，給大學(xué)生的安全造成了很大的威脅。

5低俗淫穢文化的廣泛傳播，影響青年大學(xué)生的健康和安全

青年大學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，精力充沛旺盛，對(duì)戀愛(ài)婚姻充滿著美好的追求和向往，情感上時(shí)而振奮、奔放、激動(dòng)，時(shí)而又動(dòng)怒、慪氣、爭(zhēng)吵、打架，有時(shí)甚至?xí)箽?、絕望。由于戀愛(ài)本身所具有的神秘性、浪漫性、幻想性及性驅(qū)力，使青年大學(xué)生趨之若鶩，從而不僅在現(xiàn)實(shí)生活中努力追求，而且還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、手機(jī)等各種傳播途徑大量接觸。在這個(gè)過(guò)程中，那些極具誘惑力的淫穢視屏、畫(huà)面和描繪等必然對(duì)大學(xué)生正常的戀愛(ài)心理和性心理造成影響和沖擊，從而在大學(xué)校園內(nèi)引發(fā)性騷擾、性暴力，甚至兇殺案，嚴(yán)重沖擊大學(xué)生的人身安全和校園安定。

當(dāng)前大學(xué)生安全問(wèn)題呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，要求高校必須加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)生的安全工作研究，提高大學(xué)生安全素質(zhì)，防患于未然。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生安全素質(zhì)是培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)人才的需要

高校是培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才的重要陣地。今天的大學(xué)生就是明天的勞動(dòng)者和建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的中堅(jiān)力量。而教育的目的就在于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。素質(zhì)既包括思想道德素質(zhì)、文化專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，也包括安全素質(zhì)。安全素質(zhì)的培養(yǎng)是維護(hù)學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)措施，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才成長(zhǎng)和發(fā)展的根本保障，它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。學(xué)生發(fā)生安全事故，不僅僅使個(gè)別學(xué)生受到傷害，還會(huì)牽動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)，波及其他學(xué)生的情緒，影響高校正常的教學(xué)秩序和管理秩序，甚至還會(huì)影響到局部地區(qū)乃至全社會(huì)的安全穩(wěn)定。因此，要把培養(yǎng)大學(xué)生安全素質(zhì)工作提高到能否營(yíng)造良好的育人環(huán)境，能否維護(hù)校園和社會(huì)的安全穩(wěn)定，能否實(shí)現(xiàn)高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)這一高度來(lái)認(rèn)識(shí)。要通過(guò)教育和培養(yǎng)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有個(gè)人的安全，其他一切事情都無(wú)從談起；沒(méi)有他人、社會(huì)和國(guó)家的安全，個(gè)人勢(shì)必一事無(wú)成。安全是一切工作的保證和基礎(chǔ)，只有在安全的前提下，大學(xué)生才能安心進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，才能成長(zhǎng)發(fā)展為社會(huì)有用之才。因此，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才首先就要培養(yǎng)基本的安全素質(zhì)。

二、培養(yǎng)大學(xué)生安全素質(zhì)的主要途徑

（一）加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)

大學(xué)生思想道德教育包括理想信念教育、品德教育、公共道德教育和法紀(jì)教育。要通過(guò)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義理論的學(xué)習(xí)和宣傳，尤其是要用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀武裝學(xué)生頭腦，教育學(xué)生堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)、保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)，維護(hù)和珍惜安定和諧的良好局面；要通過(guò)教育，弘揚(yáng)主旋律，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，引導(dǎo)學(xué)生崇尚健康高雅的精神文化生活，樹(shù)立高尚的理想和信念，自覺(jué)抵制低俗淫穢和腐朽文化的侵蝕；要通過(guò)教育，增強(qiáng)學(xué)生明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧包容、勤儉自律的信念，自覺(jué)遵守道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，與他人和諧相處；要通過(guò)教育，不斷豐富和提高學(xué)生的安全知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，在任何情況下，始終把安全放在第一位；要通過(guò)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)、堅(jiān)定勇敢的信念，面對(duì)困難和挫折不氣餒、不悲觀，具有克服困難、敢于迎接各種挑戰(zhàn)的堅(jiān)定信心和勇氣；要通過(guò)教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和知法懂法、違法必究的觀念，強(qiáng)化法紀(jì)意識(shí)，提高他們學(xué)法、懂法、守法、用法的自覺(jué)性，杜絕或減少無(wú)知違法和知法犯法的現(xiàn)象；要通過(guò)教育，增強(qiáng)學(xué)生的生命責(zé)任意識(shí)、集體主義意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等，真愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心集體，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生安全防范意識(shí)和技能

1以學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的安全教育內(nèi)容體系

安全教育應(yīng)該包括安全意識(shí)的培養(yǎng)、安全知識(shí)和技能的傳授、安全心理的維護(hù)和身體素質(zhì)的鍛煉（圖1）［4］。其中，安全知識(shí)和技能包括人身財(cái)產(chǎn)安全、國(guó)家安全、網(wǎng)絡(luò)安全和法律知識(shí)的普及。安全心理教育要培養(yǎng)學(xué)生的自信心、意志力和抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)力、應(yīng)急能力。

2以取得實(shí)際效果為宗旨，不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段

目前，中國(guó)高校對(duì)學(xué)生安全教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，安全教育形式也還十分傳統(tǒng)、單一，因而教育效果很不理想，導(dǎo)致很多學(xué)生在遇到具體安全問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策，從而造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失或人身傷害。從筆者的親身工作經(jīng)歷和與其他學(xué)校師生的訪談交流了解的情況看，目前，大多數(shù)高校的安全教育模式仍是以“照本宣科”式的“講座式教學(xué)”或“逐層傳遞式”的簡(jiǎn)單教育為主的方式進(jìn)行。數(shù)百人甚至上千人聚集一堂的“講座式教學(xué)”，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量與效果?！爸饘觽鬟f式”的教育即輔導(dǎo)員老師只針對(duì)班團(tuán)干部進(jìn)行教育，再由班團(tuán)干部向普通同學(xué)傳達(dá)講解。在此過(guò)程中，由于班團(tuán)干部知識(shí)水平、閱歷、社會(huì)經(jīng)歷和威信度有限等因素，難免“走樣”或“偷工減料”，教育教學(xué)效果大打折扣。

鄭州大學(xué)黃迎乒老師曾對(duì)河南省8所大學(xué)1 000余名在校大學(xué)生進(jìn)行了大學(xué)安全教育、學(xué)生安全意識(shí)與安全技能現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生安全教育課程開(kāi)設(shè)、安全教育教學(xué)方式都不盡如人意。主要問(wèn)題表現(xiàn)在：一是安全課程開(kāi)設(shè)沒(méi)有普及；二是參與體驗(yàn)式教學(xué)微乎其微；三是從教師方面接受到的安全知識(shí)教育甚少［5］。

中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)千名大學(xué)生進(jìn)行在線調(diào)查，結(jié)果顯示，775%的大學(xué)生贊成高校開(kāi)設(shè)安全自救課程，829%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進(jìn)行突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)演練［6］。

為了使安全理念和安全知識(shí)在大學(xué)生中入腦、入耳、入心，安全教育應(yīng)該納入大學(xué)生必修課，在教學(xué)中采用多種手段，課堂講授、多媒體教學(xué)和實(shí)時(shí)情景模擬等并重使用，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于接受，教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

圖1 安全教育內(nèi)容體系 安全教育還應(yīng)與大學(xué)生第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。安全教育具有其特殊性，屬于一門技能課程，需要實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，否則僅僅依靠單純的課堂教學(xué)不可能收到良好效果。安全教育與第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，可以邀請(qǐng)校內(nèi)外專家舉辦講座，開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽、消防演練、急救演練等。安全教育還應(yīng)該深入學(xué)生班團(tuán)會(huì)，做到常講常新。筆者所在學(xué)校曾組織過(guò)消防安全疏散與逃生綜合演習(xí)，教學(xué)樓的“被困”師生在消防官兵的指導(dǎo)下，通過(guò)逃生緩降器、逃生氣墊、云梯車等方式撤離模擬“火災(zāi)”現(xiàn)場(chǎng)。數(shù)千名學(xué)生觀看演習(xí)，感受到了時(shí)間的寶貴、自救的重要，表示在以后的工作學(xué)習(xí)生活中將增強(qiáng)安全防范意識(shí)，珍愛(ài)生命。安全教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可以與消防大隊(duì)、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展消防安全周、安全生產(chǎn)月活動(dòng)；也可以利用青年志愿者行動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)、街道、中小學(xué)、工礦企業(yè)、農(nóng)村等開(kāi)展安全知識(shí)宣傳培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化安全理論知識(shí)，鍛煉實(shí)際能力，切實(shí)提高安全素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的安全文化氛圍

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，濃郁的安全文化環(huán)境將直接或間接地影響大學(xué)生的思想和行為。因此，加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，將有利于增強(qiáng)師生員工的安全意識(shí)，同時(shí)對(duì)于提高大學(xué)生安全文化素質(zhì)無(wú)疑具有重大意義。校園安全文化分為物質(zhì)的安全文化、制度的安全文化和精神的安全文化三個(gè)層面，因此加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)應(yīng)從物質(zhì)、制度、精神三方面入手［7］。第一，加強(qiáng)物質(zhì)的校園安全文化建設(shè)，完善教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、實(shí)驗(yàn)室以及用于文化體育活動(dòng)等方面的物質(zhì)條件和安全設(shè)施設(shè)備，如消防設(shè)施、安全疏散通道、衛(wèi)生防疫設(shè)備、安全標(biāo)志等。第二，加強(qiáng)制度的校園安全文化建設(shè)，制定“平安校園”建設(shè)方案，把校園安全納入學(xué)期、學(xué)年的工作計(jì)劃和工作重點(diǎn)，形成定期檢查、定期整改的工作機(jī)制，落實(shí)嚴(yán)厲的安全責(zé)任制，建立突發(fā)事件的預(yù)防預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急處理機(jī)制等。第三，加強(qiáng)精神的校園安全文化建設(shè)，一是利用校園櫥窗、黑板報(bào)、校園網(wǎng)、校園廣播等陣地大力宣傳安全的重要性及相關(guān)安全知識(shí)，結(jié)合學(xué)生第二課堂活動(dòng)開(kāi)展以增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)為主題的文藝文化活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生形成明確的安全理念；二是在學(xué)校營(yíng)造“以人為本、關(guān)愛(ài)生命”的良好氛圍。教師特別是從事學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的教師和學(xué)生工作干部要具備高度的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要與學(xué)生保持經(jīng)常的接觸，觀察和了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，準(zhǔn)確掌握他們的各種動(dòng)態(tài)，對(duì)他們的困惑進(jìn)行積極的疏導(dǎo)，對(duì)他們面臨的問(wèn)題和困難積極給予關(guān)懷和幫助，及時(shí)化解他們遇到的各種矛盾。

（四）重視心理健康教育，維護(hù)心理安全

大學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)平安校園建設(shè)的影響已成為不容忽視的問(wèn)題，心理健康教育工作也因此成為各級(jí)教育行政部門、綜合治理部門評(píng)判一所大學(xué)是否能夠確保“平安”的重要指標(biāo)［8］。

然而要從根本上消除大學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)校園安全穩(wěn)定帶來(lái)的威脅，并非靠幾次活動(dòng)或階段性的工作就能實(shí)現(xiàn)，而是需要高校長(zhǎng)期重視心理健康教育工作，形成良好的機(jī)制和工作態(tài)勢(shì)。一是要在機(jī)構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)劃撥上予以保證；二是要建立一支高水平的專兼職相結(jié)合的心理健康教育隊(duì)伍；三是要大力開(kāi)展和舉辦大型的心理健康教育宣傳周、宣傳月等活動(dòng)，營(yíng)造“珍愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人”的良好校園心理氛圍；四是要發(fā)揮學(xué)生“朋輩教育”的作用，通過(guò)心理社團(tuán)或心理協(xié)會(huì)、心理驛站、心理聯(lián)絡(luò)員等，將心理健康教育深入到班級(jí)、寢室；五是要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，開(kāi)通心理熱線、網(wǎng)上咨詢平臺(tái)等，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，為有心理困惑的學(xué)生提供積極的援助。通過(guò)這些途徑和方式，使學(xué)生掌握基本的心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)和心理調(diào)試能力，保持積極健康的心態(tài)，坦然面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的矛盾和困難，確保自身的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

（五）加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，養(yǎng)成安全行為習(xí)慣

提高大學(xué)生安全素質(zhì)，應(yīng)該堅(jiān)持教育和管理“兩手抓”的方針。加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，對(duì)于督促學(xué)生養(yǎng)成安全的行為習(xí)慣具有重要的作用。如嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，掌握學(xué)生的出行動(dòng)態(tài)；嚴(yán)禁學(xué)生校外租房，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生出入校外網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧、洗浴中心等不安全場(chǎng)所的管理；嚴(yán)格對(duì)學(xué)生宿舍的規(guī)范管理，創(chuàng)建有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的安全的生活環(huán)境；嚴(yán)格保衛(wèi)隊(duì)伍、學(xué)生工作隊(duì)伍值班制度，加強(qiáng)對(duì)校園的巡邏，確保安全的校園環(huán)境。對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，要及時(shí)、嚴(yán)肅地處理，這樣才能起到教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的作用，并引起其他學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的高度重視，加強(qiáng)自律性，養(yǎng)成安全的行為習(xí)慣。

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（責(zé)任編輯 彭建國(guó)）