中藥名引發的故事

“人參、大黃、黃芩、黃芪、茯苓、白術、川芎”，這是出現在國標本蘇教版小學語文教科書“處處留心”中的七個中草藥名稱。除“人參”外，其他六種，同學們大都沒見過，自然也讀不準它們的名稱。上課時，同學們借助拼音，好一會兒才把它們一個個認清了，讀準了。事實上，如果不看注音，“川芎”一詞我也讀不準。

七個中藥名難倒了一班師生，家長們“學識”如何呢？我琢磨著，要不，讓同學們開展一次測試，就用這七個名稱，考考自己的父母？從一定意義上說，多給學生創造一點機會，讓他們多一些角色體驗，這也是教師的責任。

于是，放學前，我征求同學們的意見說：“你們想當小考官不？”

“考誰？”學生們頗感興趣。

“爸爸媽媽、爺爺奶奶……想考誰就考誰。”我說，“測試內容就是今天學的七個中藥材名稱，看他們認識不認識。”

這個好玩！同學們興致勃勃——

“我媽老說我學習不認真，水平不高，今天讓我見識見識她的水平，哈！”

“我讓爸爸讀，他的平翹舌音從來分不清！”

“我來個高難度的，給中藥名注拼音！雖然我媽一向自詡是老師的得意門生，但她出校門那么多年了，估計也早還給老師了吧！”

…………

看來，再乖的孩子，讓他們“刁難”父母，都是智慧無窮的。

點了這“星星之火”，余下的我就不管了。試卷由學生自己出，考生自己選，形式自己定，有自由才有智慧，就讓這火“燎原”去吧。

第二天，設計得五花八門的試卷贏得了大家快樂的笑聲。一張張精心設計的試卷，一個小小的圖案，一句輕輕的提醒，一點小小的要求，是不是在悄悄地告訴我們：學生們眼里的試卷，本來就應該是這樣溫馨、快樂、有趣的吧。

測試的故事更是讓人忍俊不禁。首先是招考工作遇到了困難——

做完作業，我闖入書房，掏出試卷，放在書桌上說：“老實點，考吧。”

老媽瞟了一下試卷：“不干！”繼續津津有味地玩著她的電腦游戲。

我一叉腰，冷冷地說：“你不干，可以。明天你到學校去跟潘老師交代一下吧。”

“什么，潘老師？”一物降一物，老媽向來對潘老師的話言聽計從，這下，傻眼了。

“是潘老師讓我們回來考你們的！你不考，那我走了啊。”我抖抖試卷，佯裝要離開。

老媽急了，一把搶過試卷，深情地望了一眼，又回頭耍賴說：“你把態度分30分全給我，我就考。”

“嗯——”我思索了一下，“好吧！”

老媽一聽，立刻喜笑顏開，關閉電腦，抓起筆，投入考試。（呂培源）

還有更“賴皮”的——

我閃進了書房。老爸正在電腦前玩得不亦樂乎，冷不丁看見我，嚇了一大跳，極不高興地說：“快點去做作業！”

“這是老師布置的，你就配合一下，考考吧！”我賠著笑臉，把試卷放在他面前。老爸愣了一下，我趁機關上電腦，把爸爸從座位上拽了起來，拖到了房間，鎖上房門，把他按在了書桌前說：“考吧考吧，活到老學到老……”

老爸頗為不悅，站起身準備突圍。

“爸！”

“考你媽去！”

“媽媽加班!”

“那……你發誓這個月不跟我搶電腦。”

我除了答應，還能怎么著？我爸是很“彪悍”的，不答應他，拒考也是極有可能的。（居芝薈）

當然，也有優秀“考生”：“考試？好啊！”老爸立刻坐到書桌前，拿起筆，專心致志地看起試卷來。他的眼睛睜得好大好圓哦，嘴里還輕輕地念著：‘給下列漢字注上拼音。哦，我試試。’”聽著洪思徐的講述，同學們紛紛投去羨慕的目光，洪思徐一臉自豪。

測試過程中的故事更是讓人捧腹大笑。家長們“被考試”的情形各具特色——有的父母共同“被考”，還不得已“被互相競爭”，結果上陣兩個，落敗一雙；有的獨挑大梁，卻遭遇考官嚴格把關，只得低眉順目……

當然，為了考試成績漂亮些，家長們的應考方式也是八仙過海，各顯神通。有的冥思苦想，有的連蒙帶猜……這些都屬于“老實型”的——

后面的題一一做完后，爸爸回到了第三題，用溫和而哀求的目光和我對視了一眼。

那目光太“深情”了，我的雞皮疙瘩落了一地，急忙說：“別問我，我可不知道，不知道……”

“求求你了。在你媽眼里，我是聰明絕頂的男子漢，被她知道我連這小題目都不會，我的臉……唉！”

“別說了，我是不會告訴你答案的！”

爸爸嘟著嘴，看了我一眼，那眼神足夠殺死一只老鼠，他繼續想，可怎么也想不出來。“……”他嘴里嘀咕著什么，胖胖的手指在“黃岑”上點著，點著，似乎這樣能點出答案來。最后，他終于下了決心，在“黃岑”上寫了“huāng jīng”，然后雙手捧起了試卷，交到了我的手里。”（吳曄）

“狡猾型”的家長考試故事就更多啦！有的“死皮賴臉”地哀求孩子告知答案，有的用長輩的威嚴逼問答案，甚至不惜重金誘惑——

媽媽大約從我的笑聲中知道自己錯了，便開始使招。她對我冷笑了一聲，然后威脅我道：“陸墨涵，給我過來！快告訴我答案！否則，哼哼，就別怪我手下無情！”

我看了她一眼，嚴厲地說：“休得無禮，我是你‘老師’！”

媽媽不管，繼續說她的：“真是老虎不發威，把我當病貓！”說著，還摩拳擦掌起來，我在一邊不作理睬。媽媽見這招失策，又跟我玩起了誘惑：“寶寶，你告訴我一個，我就送你一份大禮，好不好呀？”我一扭頭，拒絕回應。

老媽見我態度堅決，一下子沒了轍，似乎又有點惱羞成怒，埋頭亂寫一通，然后氣咻咻地交了卷。我一看試卷，老媽才對了一個，得10分，加上30分態度分，總分40分。

我罰她把語文書上的讀音讀十遍，又抄寫了兩遍，直到背得滾瓜爛熟了才罷休。（陸墨涵）

測試結束，有的孩子讓家長寫下

了測試感想：“不測不知道，一測嚇一跳，原來自己平時念的都是錯的，不踏實要不得啊，看來我也要好好學習，天天向上。”（董雨齊媽媽）

“‘活到老，學到老’，這話說得一點都沒錯。要好好做個有心人，加強學習，不然笑話就鬧大啦。”

（蔡盈盈媽媽）

這些考后感言，課堂上讀一讀，是對學生最有效的引導。

同學們熱火朝天地交流著，我饒有興致地聆聽著，詢問著，沒有一般習作指導的刻意而為，一切自然而隨意，就像一曲和鳴，悠然響起。隨后，理一理思路，同學們便興致勃勃地寫起來了，就像汩汩清泉，在筆尖流淌。

是什么讓學生情感噴發，文思如涌？是充滿情趣的體驗，是真實自然的生活！難讀的中藥名，快樂的小測試，贈給了學生一支生花妙筆。而這，只需要我們有一雙慧眼，帶領學生們用心發現；只需要我們留一份童真，行走在學生的心田。

（作者單位：江陰市實驗小學）