以畫促讀，激活文本

蘇教版一上《家》一文以“家”為題，通過豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)“祖國(guó)就是我們的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國(guó)的思想感情。教學(xué)時(shí)，我以“家”為起點(diǎn)，采取以畫促讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。

一、以“家”為點(diǎn)，以畫切入，暢談“我家”

上課伊始，我先在黑板上畫一座房子，問：這是什么？它有什么用處？從而揭示并板書課題：家。接著，我引領(lǐng)學(xué)生觀看“家”字的演變過程，并用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解，編成歌謠（一點(diǎn)兩點(diǎn)三橫鉤，小狗蜷在棚下啃骨頭），邊說邊教寫“家”字。然后，讓學(xué)生說一說自己的家，再順勢(shì)談話：小朋友有自己溫暖、幸福的家，大自然中寶寶們有沒有自己的家呢？它們的家在哪兒？是什么樣的呢？

二、以“家”為線，畫中體會(huì)，感受“小家”

學(xué)生帶著疑問先研讀課文，探究體會(huì)，分句教學(xué)。首先出示課件“藍(lán)天白云”，在學(xué)生欣賞的同時(shí)問：白云的家在哪里？隨學(xué)生回答畫出藍(lán)天。你覺得白云的家怎么樣？白云在這樣的家里生活會(huì)有什么樣的感覺？教師指導(dǎo)朗讀。接著，播放課件“百鳥齊鳴”，想象：鳥兒會(huì)忙些什么呢？（捉蟲子、做游戲、搭窩筑巢……）追問：在哪里搭窩筑巢呢？畫出“樹林”，教學(xué)句子“樹林是小鳥的家”；然后，播放視頻“魚趣”，引導(dǎo)學(xué)生明白魚離不開水；同法，通過視頻讓學(xué)生感受泥土和種子的關(guān)系，朗讀體會(huì)‘泥土是種子的家”。

此時(shí)，黑板上已完成一幅美麗的圖畫：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄蕩，茂密的樹林中鳥兒快活地歌唱，魚兒在河中嬉戲，小種子忍不住探出頭來觀望。我就以圖為憑借，以小伙伴找家的形式，把準(zhǔn)備好的詞語卡片（白云、小鳥、魚兒、種子）貼到黑板上圖畫的相應(yīng)位置，并以此為契機(jī)，運(yùn)用句式“（）是（）的家”練習(xí)說話。

三、以“家”為據(jù)，畫中體會(huì)，感受“大家”

課文的第五句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”是全文的重點(diǎn)句，理解此句對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。因此，我創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國(guó)知多少”的情境，問：我們小朋友有自己溫暖的家，大自然寶寶有自己可愛的家，我們有一個(gè)共同的家，知道叫什么嗎？出示“中國(guó)地圖”，引導(dǎo)觀察：看，我們的祖國(guó)形狀像什么？接著，在音樂《娃哈哈》的渲染下，我播放祖國(guó)山水風(fēng)光的圖片，遼闊的原野、巍峨的高山、雄偉的天安門廣場(chǎng)和遍地的鮮花……讓學(xué)生來感受祖國(guó)的偉大和美麗，進(jìn)而感悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園，我們就生活在這座大花園里，進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家”引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，在優(yōu)美的音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴。

四、以“家”為例，聯(lián)系生活，效仿創(chuàng)“家”

在整體感受文本的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生仿照課文，創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩人”的活動(dòng)，創(chuàng)作小詩，其中一首寫道：草原是駿馬的家，沙漠是駱駝的家，海洋是鯨魚的家，宇宙是地球的家。最后教師談話引導(dǎo)：這節(jié)課我們讀懂了《家》這首詩，同學(xué)們還寫出了自己的小詩《家》，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)侔l(fā)揮想象，畫一畫你心中的可愛的家。

（作者單位：邳州市福州路小學(xué)）