中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神培養(yǎng)方法的初探

中圖分類號:G807 文獻標(biāo)識:A 文章編號:1009-9328(2012)10-000-01

摘 要 中華民族的經(jīng)濟復(fù)興和繁榮需要大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育是大量提供相關(guān)高素質(zhì)勞動人才的有力保證，中職生必須具備團隊精神，已是全世界范圍內(nèi)現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)勞動者提出的一項基本要求。本文結(jié)合工作實踐，對中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神培養(yǎng)方法作出以下探討。

關(guān)鍵詞 團隊精神 職業(yè)教育 中職生 培養(yǎng)

國家近年來一直提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，而中等職業(yè)技術(shù)教育是一切想法得以成真的發(fā)軔之端，所以培養(yǎng)中職生的團隊精神就成為一個勢在必行而且要盡力而行的一項教學(xué)任務(wù)。因此如何有效培養(yǎng)中職生的團隊精神就成為教育界一個孜孜探求的話題，因此，筆者對本文的研探，具有一定的現(xiàn)實意義和理論價值。

一、運用合作學(xué)練法培養(yǎng)中職生的團隊精神

合作學(xué)練法是培養(yǎng)團隊精神廣泛使用的方法，特別是對團隊合作能力、溝通能力、交際能力、信任能力的培養(yǎng)而言，更是一種行之有效的方法。因此近年來在體育教學(xué)中也普遍被采用，成為有效培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的關(guān)鍵方法。如在長跑練習(xí)中，按照以往的做法，是以整個男生組或女生組共同完成任務(wù)，但每一次總是有一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生落在隊伍后面，而教師的注意力往往集中在跑得最快的學(xué)生身上，于是跑得越快越好的學(xué)生積極性就越大，而落在后面的學(xué)生則會失去信心。這樣長而久之，好學(xué)生的耐力素質(zhì)會得到再次提高，而學(xué)困生將永遠(yuǎn)落在隊伍后面。而采用合作學(xué)練的教學(xué)方法，就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況。在體育課中，教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)后，每個學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo)，教師的目光不再跟隨跑在最前面的學(xué)生，而是集中在最后一個學(xué)生的身上，并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的根據(jù)。于是每個小組的每個成員為了小組的利益，在小組長的帶領(lǐng)下，相互協(xié)作，相互幫助，共同完成任務(wù)，增強了人和人之間的友誼，加強了同學(xué)之間的溝通與合作并且在潛移默化中不斷提高了對團隊精神的認(rèn)識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

二、游戲法培養(yǎng)中職生的團隊精神

體育游戲是中職體育教學(xué)中一項重要內(nèi)容，是中職生喜歡且樂于參與的一種體育教學(xué)方式，形式多樣的體育游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在“玩”的過程中得到身心的發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團隊合作精神。教師在體育課堂上開展游戲教學(xué)，可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。體育游戲的方法和種類較多，針對當(dāng)前中職學(xué)的團隊合作意識較差的現(xiàn)狀，在實際教學(xué)中選取集體團結(jié)協(xié)作才能完成的游戲來以促進中職生團隊精神的培養(yǎng)和形成。例如:“拉網(wǎng)捕魚”等游戲，中職生通過交流、合作與親身體驗，在激烈地競爭中凝聚和發(fā)展團隊合作精神?！按顦蜻^河”、“穿越電網(wǎng)”等游戲可以讓中職生互助互補，體驗到團隊成功合作的快樂。中職生在形式多樣、豐富有趣的體育游戲活動過程中，逐步了解和認(rèn)識了團隊合作精神的重要性，體驗和感受到了團隊合作帶來的快樂，增強與他人交流、合作與溝通的能力，增強了社會適應(yīng)的能力。中職體育教學(xué)中進行體育游戲的教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展中職生的團隊合作精神。

三、結(jié)合團隊拓展訓(xùn)練培養(yǎng)中職生的團隊精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，使體育教學(xué)目標(biāo)變得多元化和全面化，體育教育目標(biāo)中已經(jīng)出現(xiàn)了“社會適應(yīng)”和“心理健康”的新領(lǐng)域。體育教學(xué)目標(biāo)的多元化和全面化必然引起體育教學(xué)內(nèi)容的更新和擴展，否則體育教學(xué)目標(biāo)就會成為“無源之水”和“無本之木”了，當(dāng)前拓展訓(xùn)練內(nèi)容越來越多地被廣大體育教育工作者引入體育課堂。團隊拓展訓(xùn)練是在拓展訓(xùn)練中逐步發(fā)展起來的一種拓展訓(xùn)練模式。雖然在各種類型的拓展訓(xùn)練中或多或少都存在團隊訓(xùn)練的內(nèi)容，但團隊拓展訓(xùn)練仍然可以作為拓展訓(xùn)練中的獨立訓(xùn)練內(nèi)容而存在。團隊拓展訓(xùn)練以培養(yǎng)個體認(rèn)識群體的作用，增進個體在群體中的參與意識與責(zé)任心，改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心群體，更好地融入群體為目的，以改變受訓(xùn)者的合作意識和受訓(xùn)集體的團隊精神為目標(biāo)。團隊拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生在參與中體會團隊協(xié)作的意義，體會怎樣與別人合作，體會同伴間相互的關(guān)愛和信任對彼此潛能的發(fā)揮具有重要的意義。將體育教學(xué)與團隊拓展訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生們在訓(xùn)練中經(jīng)歷從陌生到默契，從雜亂到有序，從懦弱到勇敢，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與熱情，加強學(xué)生之間的溝通與了解，還可以在娛樂中讓學(xué)生深刻體會認(rèn)識到團隊精神的可貴。

四、競賽法培養(yǎng)中職生的團隊精神

在中職體育課堂中，各種競賽被體育教師廣泛采用。競賽法是培養(yǎng)和檢驗中職生團隊精神的一種有效方法。有競賽就有競爭，有競爭就有協(xié)作。把競賽法引入中職體育課堂，迎合了中職生爭強好勝的心理特點，能夠激發(fā)他們競爭欲望，變劣勢心理為主觀能動性。集體運動競賽緊張激烈，個人技術(shù)雖然重要，但團隊協(xié)作配合更是重中之重。如中職生喜歡的球類比賽項目，學(xué)生個人能力在強，也離不開集體的互相配合;田徑中接力賽，任何一棒的失誤都可能帶來整隊的失敗，只有團隊的每位隊員齊心協(xié)力，密切配合才能取得比賽勝利。在運動競賽中，學(xué)生可以親身感受團隊和合作的重要，體驗成功與失敗感覺，領(lǐng)略競爭與拼搏的艱辛。因此，在中職體育教學(xué)中，靈活運用不同形式的競賽法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力。

參考文獻:

[1] 毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京:北京體育大學(xué)出版社.2003.76-77.

[2] 付偉.團隊建設(shè)能力培訓(xùn)全案[M].第1版.北京:人民郵電出版社.2008.8.