傳統(tǒng)模式下中等職業(yè)學(xué)校體育課程開展現(xiàn)狀及其問題分析

中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A 文章編號(hào):1009-9328(2012)10-000-02

摘 要 新時(shí)期下，我國高等教育特別是職業(yè)教育取得了飛速的進(jìn)展，職業(yè)教育已成為大眾化高等教育重要的一翼，是我國教育體系的重要組成部分。體育教學(xué)作為職業(yè)教育的重要組成部分，不僅具有滿足學(xué)生身心發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想與原則，而且還具有提高與未來職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力等功能。但是，由于受到多種因素的影響，職業(yè)院校體育教學(xué)未能充分發(fā)揮其功能，在教學(xué)過程中存在著許多問題，中等職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)教育的一部分，體育教學(xué)在發(fā)展過程中有其自身的特點(diǎn)和問題。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)模式 職業(yè)學(xué)校 體育課

一、中等職業(yè)學(xué)校體育課程開展現(xiàn)狀

(一)體育課程內(nèi)容現(xiàn)狀

目前，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容、方式等仍沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式。中等職業(yè)學(xué)校體育課程的目的、目標(biāo)和任務(wù)與高中小學(xué)區(qū)別不明顯，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式基本與中小學(xué)雷同，教學(xué)的組織形式雖有突破，但整體而言依舊是班級(jí)上課形式為主，課程無針對(duì)性，大多以田徑、籃球?yàn)橹鳌！懊衩飨壬诖髮W(xué)體育課與教學(xué)的定位研究調(diào)查中得知:約60%的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的體育課與中小時(shí)無區(qū)別。這些內(nèi)容長期重復(fù)、苦燥無味，早已滿足不了大學(xué)生渴求新知識(shí)、了解體育新動(dòng)向的心理，使大學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)今社會(huì)生活脫節(jié)”。

(二)體育經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地設(shè)施器材利用現(xiàn)狀

根據(jù)體育經(jīng)費(fèi)的投入和來源顯示:每年對(duì)場(chǎng)地的維修、器材的配備是達(dá)不到體育正常開展要求的，這直接影響體育教育的發(fā)展。造成這種情況的因素，一是經(jīng)濟(jì)不好，財(cái)政困難，每年下?lián)艿慕逃?jīng)費(fèi)有限;二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)沒有足夠的重視，每年下?lián)艿捏w育經(jīng)費(fèi)挪用或一部分用在體育競(jìng)賽活動(dòng)上，用于添置體育器材、場(chǎng)地維修資金極少;三是中職學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投融資發(fā)展的相對(duì)滯后所致，投融資模式沿用的仍是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的模式，過度依賴財(cái)政投資，而沒有充分運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的辦法有效地進(jìn)行籌資。場(chǎng)地器材設(shè)施方面，中職學(xué)校基本具備了籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、排球場(chǎng)和田徑場(chǎng);器材相對(duì)比較齊全，但是場(chǎng)地器材的利用率低仍然是中職學(xué)校普遍存在的問題。

(三)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生課堂表現(xiàn)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校的生源大多為中考失利的產(chǎn)物，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍具有文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自卑心理較強(qiáng)，上學(xué)動(dòng)機(jī)不明確等特點(diǎn)，基于此，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育課堂行為有著鮮明的特殊性。“一類問題表現(xiàn)為爭(zhēng)搶體育器材;不按規(guī)定著裝;在隊(duì)伍里交頭接耳、擅自離隊(duì);拒絕按要求做動(dòng)作;相互追逐、拉扯;吃東西、嚼口香糖;無故缺席、曠課等無視課堂紀(jì)律的散漫行為。另一類問題表現(xiàn)為學(xué)生參與競(jìng)技類項(xiàng)目或考試時(shí)精神高度緊張，過度焦慮;上課精神萎靡，心事重重，注意力不集中;膽怯退縮、孤僻離群、羞于表現(xiàn)、不參與活動(dòng)等;以另類行為尋求注意等[1]”。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育課程改革方向

(一)以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位

學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)校后，都將進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的階段，而職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)方向就以就業(yè)為導(dǎo)向，如何使學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中，將所學(xué)專業(yè)和體育課程緊密結(jié)合，使學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)未來所從事的職業(yè)，成為了目前職業(yè)類院校體育課程中學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的關(guān)注點(diǎn)。院校課程設(shè)置要從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不僅要考慮學(xué)生的興趣、娛樂等，還要考慮與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合，這對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)工作也能起到促進(jìn)作用。如交通學(xué)校的汽車的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)，輪胎是常見的實(shí)訓(xùn)道具，也是今后工作經(jīng)常接觸到的，設(shè)想在體育課堂將汽車輪胎引入教學(xué)，做一些滾輪胎的素質(zhì)游戲練習(xí)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生上課的興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生在今后的工作崗位上基本功;又如衛(wèi)生學(xué)校的護(hù)理專業(yè)，可以將擔(dān)架急救運(yùn)輸融入體育課堂，緊扣職業(yè)技能需求，發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)提高職業(yè)能力。職業(yè)院校絕大部分是三年制，體育課教學(xué)也是按照傳統(tǒng)的教學(xué)大綱要求開設(shè)兩年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年體育技能、實(shí)習(xí)一年。筆者建議一年級(jí)學(xué)習(xí)基本的體育技能、發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育習(xí)慣;二年級(jí)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)特點(diǎn)讓他們選修學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前，江蘇省許多地區(qū)開設(shè)了五年制高職專業(yè)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)四年、實(shí)習(xí)一年，這樣的學(xué)制，筆者建議開設(shè)兩年的體育基本技能學(xué)習(xí)，后兩年根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及專業(yè)特點(diǎn)自由選修，這樣學(xué)生的主動(dòng)性和興趣才會(huì)提高。教師的授課方式也要不斷創(chuàng)新，多采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

(二)合理利用體育經(jīng)費(fèi)，提高場(chǎng)地器材利用率

眾所周知，體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)、維護(hù)和維修是一筆昂貴的投入，也是一份可持續(xù)的投資。需要有關(guān)部門和學(xué)校共同努力，首先體育經(jīng)費(fèi)應(yīng)該專款專用。保證體育器材及時(shí)到位;其次，充分利用好有限資源，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性的開展多種形式的體育競(jìng)賽，如拔河、兩人三足、搬墊過河或校園拓展訓(xùn)練，都可以用上一些閑置的器材和場(chǎng)地。在管理體育器材時(shí)，應(yīng)該有專人保管。確保責(zé)任到人，不要讓現(xiàn)有的資源浪費(fèi)掉;只有這樣，才能保證學(xué)生在有限的場(chǎng)館得到充分的活動(dòng)和鍛煉，提高體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的效率。

(三)淡化傳統(tǒng)約束力，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)展開教學(xué)

針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生上課注意力不集中、不遵守課堂秩序、行為自由散漫和參與活動(dòng)不積極等特點(diǎn)，迫使教師在組織教學(xué)的過程中變通傳統(tǒng)教學(xué)模式，特殊問題特殊對(duì)待，適當(dāng)放寬課堂教學(xué)秩序，汲取西方自由上課模式，適當(dāng)約束不良行為，但關(guān)乎原則紀(jì)律道德性問題要嚴(yán)格約束和管教。中職學(xué)校的學(xué)生走出校園，沒有升學(xué)壓力的束縛，學(xué)校的管理和教師的教導(dǎo)不能起到鮮明的約束作用，那么，中職學(xué)校的體育課程應(yīng)把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)其個(gè)性傾向性。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果才會(huì)有所提高。例如，學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。這引起我們的思考:為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力?學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，所以，筆者有意將難度較大的起跑和較桔燥的耐久跑練習(xí)合理地融入到各種游戲當(dāng)中，結(jié)果教學(xué)效果顯著，學(xué)生參與積極性明顯提高。對(duì)待自信心不足的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的關(guān)心，在言語上的單獨(dú)鼓勵(lì)，用詼諧幽默的言語讓學(xué)生放松心情，營造輕松的教學(xué)氛圍;那么，另一類喜歡表現(xiàn)，嘩眾取寵尋求教師注意的學(xué)生，對(duì)待這類學(xué)生，教師首先應(yīng)將對(duì)其的關(guān)注削弱，一視同仁，必要時(shí)，抓住機(jī)會(huì)對(duì)其的活躍表現(xiàn)提出適當(dāng)批評(píng)，弱化其要求關(guān)注的心理。此外，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理弱點(diǎn)，將戶外拓展訓(xùn)練引入校園十分有必要，通過拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者可以認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力;認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心;改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作，這些都是現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生所缺乏和需要?dú)v練的。在項(xiàng)目選擇方面可以酌情而定，可選擇相對(duì)安全，可控性稍強(qiáng)的項(xiàng)目，如信任背摔、盲人方陣、雷陣和不倒的森林等。

三、結(jié)論和建議

傳統(tǒng)模式下的中等職業(yè)學(xué)校的體育課在時(shí)代的發(fā)展先明顯滯后，未來中等職業(yè)學(xué)校的體育課程應(yīng)在改革中應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變:

職業(yè)院校未來的體育教學(xué)突出學(xué)生的職業(yè)性特點(diǎn)，向“生涯體育教學(xué)”和“職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

資金場(chǎng)地設(shè)施低利用率向高利用率轉(zhuǎn)變。

(三)抓主要矛盾，針對(duì)性學(xué)生特點(diǎn)發(fā)展體育教育，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)化向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

職業(yè)教育的體育教育應(yīng)迅速改變傳統(tǒng)的教育理念，由“強(qiáng)制性”向“靈活性”轉(zhuǎn)變，由“社會(huì)本位”向“個(gè)體本位”轉(zhuǎn)變，由“技巧第一”向“健康第一”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)“人本化”和“生活化”的教育，從觀念上向每位學(xué)生植入體育觀念，將體育與學(xué)生的生活方式相融合，成為每位學(xué)生生活所必需。

參考文獻(xiàn):

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