對新體育課程改革下體育教學方法的運用及趨向研究

中圖分類號:G807 文獻標識:A 文章編號:1009-9328(2012)10-000-02

摘 要 為深入研究新課程改革下體育教學方法的選擇運用及發展趨勢，本文查閱大量文獻資料，收集體育改革與體育教學相關的書籍、期刊、學報進行分析、整合研究新的課程教學方法;對中小學生、教師、家長進行訪談，了解不同的體育教學方法所產生的不同作用，通過對我國體育課程實施現狀的分析以及傳統教學方法產生的利弊與現代教學方法的帶來的利弊比較，在此基礎上進行新課程基礎教育下教學方法的選擇、運用及發展趨勢進行整理。最后本文根據新體育課程改革理念的目標和要求研究教學方法的選擇運用及趨勢給予結論和建議。

關鍵字 體育課程改革 體育教學 教學方法

體育教學在貫徹實施課程標準的過程中扮演著越來越重要的角色，是實施體育與健康課程標準的主要形式，是體現課程改革特點、實現課程改革目的的重要途徑。在體育教學中體育教學方法的選擇與運用成為舉足輕重的作用，為實現體育教學目標，教師組織學生進行體育學習活動，在教學過程中，體育教師只有科學的、綜合的考慮體育教學的有關因素、選擇適當的教學方法，并合理的加以組合，才有可能取得良好的教學效果。

一、研究對象及研究方法

(一)研究對象

本文以體育課程改革下體育教學方法選擇運用與發展趨勢為研究對象，包括中小學各級教師、中小學生及家長。

(二)研究方法

文獻資料發:查閱各種文獻資料，借助網絡搜集相關資料，整理分析。

專家訪談法:通過訪問中小學生、老師、家長了解教學方法所產生的作用。

問卷調查法:對眉山市、綿陽市抽取10所中小學新課程體育實施的現狀以及教學方法選擇運用進行問卷調查，共發放問卷100份，收回98份，回收率98%。

數理統計法:對問卷調查的結果進行數據處理。

二、討論

(一)我國體育課程的實施現狀

通過新一輪的教學改革，我國體育課程在課程設計理念、學習領域的劃分、課程目標體系和教學內容、方法都得到不斷完善，出現了值得令人肯定與驚喜的變化，對于體育新課標實施過程中出現的問題和面臨的困難，都提出了相應的對策與建議。但是由于長期受傳統理念的影響和束縛，對課程標準的精神沒能很好的領會，課程標準在實施過程中出現了一些令人困惑的問題。

新課程標準的實施基本情況。在對眉山市、綿陽市10所中小學體育與健康課實施新課程標準情況進行調查。調查結果其中有8所學校體育與健康課實施了新課程標準教學，實施率80%;有2所學校還沒有實施新課程標準，仍然沿用傳統教學，未實施率20%。這個結果表明，普通中小學體育與健康課實施新課程標準率仍然偏低。

表1 新課程標準的實施基本情況

學校(單位:所) 百分比(單位:%)

實施 8 80

未實施 2 20

總計 10 100

從與體育教師的訪談中也了解到，他們在制定教學目標時不敢過多的涉及運動技能，好像一談運動技能就又回到了原來的老路上去了。因此，雖然說實施體育與健康標準的教師們能從整體上把握新課程標準的理念，但在具體操作上還存在一定的問題。

表2 教學目標實施情況

排位 教學目標 百分數(單位:%)

1 激發學生的體育運動興趣 28

2 增強學生關注身體健康意識 25

3 培養學生終身體育意識 18

4 培養學生運動技能的形成 16

5 培養學生的心理健康 13

(二)我國傳統與新課程體育教學方法在教學中產生的利與弊

1.傳統體育教學方法產生的有利方面

李格學在《論傳統體育教學方法與現代體育教學方法的關系》中指出，傳統體育教學方法，是以“學會”和“鍛煉”為主要目標的，即以幫助學生高效地掌握運動技能和科學地鍛煉身體為主要目標的。其主要功能是，強化動作記憶、增加運動負荷、保證運動安全、排除不必要干擾、適應班級教學條件等。常用的方法主要有，分解教學法、講解示范法、保護與幫助法、預防糾錯法等。

根據此理論可以知道傳統體育教學方法有利于:

第一，強調運動技能;

第二，科學的鍛煉身體，教師在體育教學中完全秉承運動規律、規則教學;

第三，保證運動安全;

第四，有助于教學目標的實現;

第五，緩解學校的場地、設備不足情況，傳統體育與教學方法既可以緩解不足還可以促進學生的身心健康發展。

2.傳統體育教學方法產生的不利方面

在過去的體育教學中雖然也取得一定的成績，但是在教學中不乏也暴露出很多問題，這些問題的存在也使得學校體育在學生、家長及社會各界不被看好。傳統的體育教學方法導致:

第一，放羊式教學的出現;

第二，不關注學生個體差異;

第三，學校體育的創新度不高;

第四，忽視對知識的理解;

第五，學生之間、學生與教師之間的交流不夠，評價方式不完善。

3.新課程體育教學中教學方法的在教學中的有利方面

新課程教學中的教學方法要求教師在教與學生在學的活動過程中展現出體育與健康課程理念的先進性與科學性。新的體育教學方法適應了新的社會發展模式，體現出人文主義精神，符合素質教育的要求，考慮到不同教育階段學生全面、均衡的發展需要。

4.新課程體育教學中教學方法的在教學中的不利方面

“金無足赤，人無完人”，新課程理念的提出，對體育教學方法既是新的挑戰也是新的機會，但是在這樣的環境下，新的教學方法也對學校、教師帶來了一定的消極影響。

新的教學方法中要求學校體育設備、器材、場地更為齊全，不再是傳統的一個班幾個球就可以上完一節體育課，也對學校班級人數合理分配造成壓力，另外各個學校的情況不同，對于偏遠地區的學校實施新體育教學觀還行不通。對教師教學造成壓力。新體育發展觀要求教師有更新、更全面的體育與健康知識，對于在崗很多年的老一輩教師和新上崗的教師有一定的局限阻礙，思想根深蒂固的老教師很難改變習慣已舊的教學方法，而新上崗的教師沒有經驗，往往在教學上也存在一定的不穩定性。

三、結論與建議

體育教師只有科學地、綜合地考慮體育教學的各有關因素，選擇適當的教學方法，并合理加以組合，才有可能取得良好的教學效果。選擇確定了教學方法并設計出教學方案后，在實際教學活動中還存在一個如何正確實施應用的問題。傳統體育教學方法能夠幫助學生更好地掌握運動技能的功能和價值并沒有變。因此，決不能用現代體育教學方法來取代傳統體育教學方法，而只能是對傳統體育教學方法的補充。許多優秀的教學方法，是人們在長期的教學實際中，在對體育教學規律不斷認識的基礎上，總結和歸納出來的。雖然，它們也需要不斷發展和完善，但其基本的目標、功能、價值和特征是不變的。因此，在新的體育與健康課程觀念下我們一定要吸取傳統教學方法的長處與精華結合現代教學方法優點，在今后的體育教學中不斷創新、研究出利于學校體育、課程、教師、學生的新教學方法。

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