廣西農村學校健美操課程開展狀況調查與分析

中圖分類號:G831 文獻標識:A 文章編號:1009-9328(2012)10-000-02

摘 要 本文通過采用問卷調查法、訪問法、數理統計法等對廣西各農村學校所開設健美操課程的狀況進行研究，并分析其現狀與存在的問題，以及影響農村學校健美操課程開展的一系列因素(包括師資狀況、領導對開展健美操課程的態度、學生需求狀況、場地器材狀況等)。針對調研結果提出關于農村學校開展健美操課程的建議，為進一步推廣健美操課程、深化體育教學改革提供參考意見。

關鍵詞 廣西 農村學校 健美操 課程 狀況

學校體育是以強身健體為主，不僅要使學生有強健的身體，同時也要使學生掌握健身方法，以便今后自己終生健身和指導他人健身[1]。健美操運動是學校體育的一部分，它是在音樂伴奏下、以身體練習為主的一項新興體育項目，其動作簡單、健美、有力，是各年齡段人群運動鍛煉的最佳體育項目，是那些不喜歡或者害怕劇烈運動、對抗性運動的人群所喜愛的運動項目之一。經常參與健美操運動可以有效地提高有氧代謝能力，增強體質，促進人體健美，煥發精神，陶冶情操。學校是課程得以實施的地方，健美操課程要走進農村學校，那就要看農村學校是否具備開設健美操課程的條件。

一、研究對象及方法

(一)研究對象

廣西不同地區農村學校及老師和學生為研究對象。

(二)研究方法

1.文獻資料法

根據研究目的，查閱了有關中學健美操課程開展的論文、報道，閱讀與學校體育有關的書籍，為本文研究奠定了理論基礎。

2.問卷調查法

筆者在查閱文獻和掌握中學開展健美操課程的實際情況基礎上，設計了《農村學校健美操課程開展狀況調查問卷》和《農村學校學生學習健美操興趣調查問卷》，教師問卷共設計問題11道，學生問卷共設計問題11道，向以上各農村學校部分體育老師發放問卷210份，回收196份，回收率為93%;向以上各農村學校部分學生發放問卷680份，回收560份，回收率為82%。經信度、效度檢驗，均符合統計學要求。

3.訪談法

對教育部門有關負責人和部分農村學校的校長、體育教師進行訪談，了解體育課教學及健美操課程教學的開展情況及推廣健美操課程教學的設想等，獲得有利于本文研究的重要材料。

4.數理統計法

運動統計學中的相關統計公式及辦法對問卷調查情況進行統計，并生成表格形式，為本文提供研究依據。

二、結果與分析

(一)農村學校健美操課程開設狀況

通過問卷調查情況進行統計得出結論，多數農村學校在健美操課程并沒有得到普及。在所調查的農村學校中有3/4所未開設健美操課程，占所調查總數75%;在所調查的210個老師中，僅有37個是健美操老師，占所調查總數的17.6%，其中有些教師還是“半路出家”的。由此可見，農村學校健美操課程的開展并不普及。

(二)農村學校健美操課程未開設的原因

在所調查的210名教師中，沒有開設健美操課程的主要原因是缺乏健美操專業老師68.3%，23.8%是因為學校重視不夠，4.8%是因為場地器材不足，其他原因占3.8%。缺乏健美操專業老師是因為:很多學校的體育老師都是老教師，而且他們都是球類專業和田徑專業出身的多，這些老師在他們執教之前，都曾未接觸過健美操，不了解健美操是什么，只知道廣播體操，因此，他們不具備健美操教學能力。同時也有老師透露，學校本身不重視體育與健康課，只重視文化課和升學率，甚至其他科目的老師認為，連上文化課的時間都不夠，開那么多體育課能提高學習效率么。從管理學的角度來看，人、財、物的效能能否最大限度地得到開發完全取決于管理者的重視程度和管理能力[2]。因此，要想使農村學校健美操課程的開展順利，首先應引起學校領導及有關主管部門領導的重視。現在的體育老師中，仍然還有一大部分人的思想沒有跟得上體育教學改革的思想，其教學方式和內容過于老套、簡單，甚至采用“放羊式”教學來上課。在調查中，一些“半路出家”的健美操老師提到，場地、器材的欠缺，以及自身在培訓時跟不上，只懂得一點套路，欠缺創編能力，音樂也沒有好好收集，上起課來，死氣沉沉的，沒能教出健美操應有的活力和氣氛，導致學生不大喜歡學。除了場地器材之外，有的健美操老師認為，學校體育教學大綱沒有要求，自己又懶，所以沒有開設健美操課。

(三)農村學校生學習健美操興趣狀況

1.農村學校學生喜歡健美操狀況

在農村學校中，了解健美操的學生占9.0%，喜歡健美操的學生有258人，占86.0%。喜歡健美操的原因是因為健美操運動能陶冶情操、娛樂身心，富有時代感，再次是健美操運動能健身美體，運動動作優美、富有動感。除此之外，學生喜歡的健美操類型也有一定的差異。按所占比率高低排下來，喜歡舞蹈類的人數最多，共占35.3%;喜歡動作變化多的有23.0%;喜歡以跑跳動作為主的有16.7%;喜歡套路的有14.0%;喜歡動作簡單的有10.7%;喜歡自編操的有0.3%。了解健美操的學生是因為他們經常去文體娛樂活動廣場玩，看見別人在做此運動，覺得時髦就參與到其中去，并慢慢的喜歡上這項運動。進一步分析健美操類型得知，動作簡單型是適合一些協調性差的學生學習，易于他們掌握，并能從中感受到健美操運動帶來的樂趣;舞蹈健美操既有舞蹈特色又有健身美體特色，特別受舞蹈愛好者的青睞;動作變化多可以使全身每塊肌肉都能得到鍛煉，經常參與此類型健身運動可塑造勻稱身材;以跑跳為主的健美操，其沖擊力、強度都比其它類型要大得多，但是經常參與這類型運動可以很好的提高心肺功能及下肢力量。由此可見，健美操以其特有的魅力吸引了眾多學生，尤其吸引那些不喜歡對抗性、劇烈性運動的學生。在健美操不斷普及的今天，學生對該運動項目具有較為正確的認識和較為濃厚的興趣。學生在音樂伴奏下學習健美操，氣氛活躍，情緒高昂，能集中精力做各種練習，促進學生大腦皮層興奮，血糖升高，呼吸加快，激發學習者的熱情和積極性[3]，為農村學校開展健美操課程打下堅固的基礎。

2.農村學校學生不喜歡健美操的原因

學生不喜歡健美操的主要原因之一是因為健美操運動是女孩子的運動，不好意思參加，這是男生普遍認為的，女生并非這樣認為。學生不好意思參加健美操運動，感到害羞，使因為他們覺得自己的動作丑，不美觀，不喜歡別人看見自己在做動作，特別不喜歡異性看見。筆者認為，類似這些學生，更應該參與健美操運動，因為只有敢于在別人面前表現，才能消除自身的害羞感，才能看清自己不足的一面。不過，農村學校學生正處于青春發育期，有害羞心理和行為是在所難免的，學校應該通過開設各種各樣的課程來正確引導他們走出這種不良心理行為。

原因之二，學生認為學習負擔重，沒有時間參加體育運動。現在的素質教育中，許多學校為了提高升學率，想方設法補課、占用課外時間，致使學生課外體育鍛煉活動時間大大受到限制，學生體質也因此嚴重下降。根據國家體育總局、教育部發布的2000年國民體質監測公報，和1995年相比，我國中小學生速度、耐力、爆發力、力量及身體柔韌性等多項身體素質指標呈下降趨勢[4]。而健美操運動既能促進人體內臟器官、呼吸、循環、消化、神經系統合機能的提高，又能發展柔韌性、力量、協調性、靈巧等身體素質，從而提高機體免疫力，抵抗疾病，增進健康，增強體質[5]。

原因之三，沒有良好的教學設施。中學體育課教學中，教學設施是一個很重要的前提條件。良好的教美操教學場所包括音響、鏡子、平坦地板。調查顯示，農村學校體育教學場所大多是室外場地為主，沒有固定的、沒有鏡子也沒有大音響，所以，良好的教學場地也可以激起學生的學習興趣和欲望。

原因之四，健美操運動動作難度大。學生對學習健美操的難度動作信心學好，這對健美操課程的開展有一定的影響。

原因之五，學校不開設健美操課，老師也從未向他們提其過，自己也不曾通過影像、網路了解過或去參與。

健美操運動在文化底蘊較低的農村及農村學校均未得到普及。根據對農村學校支教和實習的健美操專業學生發放調查問卷統計，農村學校學生由于不了解健美操而不喜歡這項運動的學生占81.0%，而了解健美操并參與該項運動而漸漸熱愛健美操的學生占92%。由此可見學生不喜歡健美操原因只是對健美操沒有足夠的認知和沒有參與到健美操運動上來。

三、農村學校對開設健美操課程的態度

盡管有大多數學校沒有開設健美操課程，也沒有健美操老師，但是，大多數老師和學生對開設健美操課程表示贊同、支持。在調查老師對開設健美操課的態度中顯示，77.5%認為有必要開設健美操課程，95.0%覺得需要進修健美操或聘用、錄用健美操老師。由此可見，健美操課程在多數體育老師心目中的地位在逐漸升高，老師從不了解健美操到了解健美操、從接觸健美操到認可健美操運動價值已有了一個質和量的飛躍。在調查學生對開設健美操課的態度中顯示，67%認為希望學校增加健美操課;70%希望學校增加健美操老師。學生對健美操很感興趣，非常希望學校開設健美操課和增加健美操老師。在對教育局有關負責人進行訪談顯示，健美操是一項新興體育項目，其對學生身心、校園文化、素質教育的提高具有促進作用。城市學校由于條件比較好，教師師資結構比較完善，很多學校都開展健美操課程，取得很好效果，而農村學校辦學軟件硬件較差，師資結構不完善導致很多課程無法開課。教育部門有關負責人表示在今后的幾年要加大農村學校的投入，在短時間內將健美操課程列入學校體育課內容當中。

四、結論與建議

(一)結論

1.健美操具有鮮明的時代感、韻律感、節奏感和較高的鍛煉價值，符合學生生理、心理特點，深受學生的青睞。其對提高學生的自信心、表現力、審美能力、身體機能，減輕心理壓力，增強體質，陶冶情操，完善個性，建立學生之間良好人際關系，豐富校園文化，增進素質教育等具有積極促進作用，健美操需要場地器材要求不高，適合在農村學校開展、推廣[6]。

2.農村學校健美操課程的開展由于師資力量不足，學校重視不夠足等原因而受到嚴重影響、制約。

3.學生對健美操都很感興趣，很期待學校開課;老師對健美操的了解逐漸加深，希望能有機會進修;有關部門及領導對開設健美操課表示贊同并努力創造條件，為農村學校開設健美操課創造所需各種條件，未來短時間內將得到普及。

(二)建議

1.普及中學健美操教學是時代的需要，是體育教學改革、素質教育的需要，各地教育主管部門及學校的領導應重視、支持。

2.組織各有條件的老師進行觀摩、培訓，從而來彌補師資方面的不足，緩解師資力量缺乏的問題，使健美操的教學狀況得到改善，從而推動健美操運動的開展和普及[3]。

3.提高老師對健美操運動價值的認可逐漸得到，這些是中學推廣和普及健美操的良好前提條件。

4.在開設健美操課程的同時，最好成立興趣班，并組織好課余的學習與訓練，條件成熟時可適當做些表演和參加比賽。

5.體育院校應加大健美操專業學生的培養力度，鼓勵健美操專業學生到校外進行表演、宣傳，擴大健美操知名度和提高健美操師資力量。

參考文獻:

[1] 李淑嬌.大眾健美操的普及與發展[J].科協論壇.2007.5.

[2] 王操惠.大眾健美操在我國的發展略論[J].江漢大學學報(自然科學版).2007.3.

[3] 李慧娟.淺析健身健美操對學生身心的影響[J].體·音·美.2006.11.

[4] 于云龍，何琳.中小學學生體質健康現狀分析[J].專題與學科.2004.8:113.