體育課堂教學(xué)氛圍的營造

中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識:A 文章編號:1009-9328(2012)10-000-01

摘 要 課堂氣氛是教師和學(xué)生共同形成的教學(xué)氛圍，是綜合評價(jià)體育課教學(xué)效果的指標(biāo)之一。教師在積極的氛圍中體會(huì)到體育教育事業(yè)的重要性，從而為體育教育事業(yè)做出更大的奉獻(xiàn)。同時(shí)，積極的課堂氣氛使學(xué)生受益頗多，不但有利于學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)，更有利于鍛煉學(xué)生的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 課堂氣氛 體育知識 能力 全面發(fā)展

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能與方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。它第一個(gè)理念是“健康第一”的指導(dǎo)思想。世界衛(wèi)生組織WHO對健康的定義是:“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)良好的總稱。”為了學(xué)生的健康，營造積極的課堂氣氛，教育教學(xué)要針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對學(xué)生因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的多元智能，這對學(xué)生的成長有巨大的作用，

研究對象為連云港市東海初級中學(xué)七年級十個(gè)班學(xué)生和八年級十個(gè)班學(xué)生，每個(gè)班級的學(xué)生為50人。在課余時(shí)間通過對各班級學(xué)生情況的調(diào)查，“你喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?”回答“喜歡”為54.7%，“一般”的40.7%，“不喜歡”的為4.6%，而對“體育課是否滿意?”有34%的中學(xué)生為“滿意”，50.8%認(rèn)為“一般”，15.5%認(rèn)為“不滿意”，對“上體育課的心理感受”也進(jìn)行了調(diào)查，有39.8%認(rèn)為上課的心情處于“高興”狀態(tài)，53.4%認(rèn)為“一般”，6.7%認(rèn)為“不高興”，此外，還對體育課不滿的原因進(jìn)一步調(diào)查，課堂氣氛不活躍和學(xué)生與教師之間沒有默契是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素，從而得出中學(xué)體育課堂教學(xué)積極課堂氣氛營造的重要性。通過多種信息渠道來了解有關(guān)體育課堂氣氛重要性問題，包括查閱各類學(xué)刊、各院校學(xué)報(bào)、網(wǎng)上信息等手段。

新的教學(xué)理念的形成體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣”，“只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生才對體育課感興趣”，因此，在體育教學(xué)過程中，按照《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施教學(xué)更有利于面向全體學(xué)生，堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，建立和諧親密的師生關(guān)系，在知識技能，身心健康，個(gè)性品質(zhì)等多方面關(guān)心學(xué)生，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境和愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，充分挖掘教材中的愉快教學(xué)因素，營造積極課堂氣氛。根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和富有樂趣的游戲把教學(xué)串聯(lián)起來，不斷激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，真正做到寓教于樂，有利于體育課程目標(biāo)的全面落實(shí)。

一、教師營造良好課堂氣氛的方法和技巧

教師的言語行為指教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、技能的方法。在體育教學(xué)中，對教師的口頭表達(dá)能力要求較強(qiáng)，教師的語言要清晰、洪亮、抑揚(yáng)頓挫，充滿生氣。教師在課堂中最常用的方法是“講解法”與“口令法”兩種方法。教師要充滿感情的表達(dá)教師的想法與知識，從而有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

二、教師的體態(tài)語言

單憑“口頭語言”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師的“體態(tài)語言”更能顯示其情感和愿望。因此，作為體育教師，在整個(gè)體育教學(xué)過程中，應(yīng)傾注滿腔的熱情，充分利用“體態(tài)語言”與學(xué)生進(jìn)行情感交流，只有這樣，才能圓滿、順利的完成教學(xué)任務(wù)，因?yàn)榻處煹那楦惺墙虒W(xué)語言的支柱。體態(tài)語言在體育教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在示范動(dòng)作與姿勢、保護(hù)幫助和矯正錯(cuò)誤。學(xué)生模仿和練習(xí)動(dòng)作技能的過程中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，這不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不正確的動(dòng)力定型，還可能對學(xué)生的身體健康產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)傷害事故。因此，保護(hù)和幫助，矯正錯(cuò)誤是體育師生情感交流的重要途徑。

三、創(chuàng)建一種明主和諧與親密的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)是一種形成師生間、學(xué)生間心理關(guān)系的實(shí)踐過程，良好的課堂氣氛直接影響教學(xué)的效果和學(xué)生健康全面的發(fā)展。教師是知識的傳授者、學(xué)生心靈的培育者、教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，同時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣及學(xué)生的朋友。學(xué)生是系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，是具有主體性的人，同時(shí)具有明顯的發(fā)展特征。教師和學(xué)生民主平等，和諧親密、共享共創(chuàng)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，對創(chuàng)造良好的積極的課堂氣氛具有積極的作用。

四、突出情境開放性，形成互動(dòng)、交流合作的積極氣氛，合作學(xué)習(xí)

小組成員互相啟發(fā)、互相幫助，對不同的學(xué)生互幫互學(xué)，達(dá)到共同提高的目的。通過合作學(xué)習(xí)，組員之間共同面對困難，每個(gè)人都積極開動(dòng)腦袋進(jìn)行思考，共同來解決問題，從而讓每位同學(xué)體會(huì)到組員之間的合作及組員之間的僅競爭，在無形中形成互動(dòng)、交流、合作的積極氣氛。同時(shí)在加強(qiáng)學(xué)生之間橫向交流的同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的交流，并且把學(xué)生之間師生之間的交流貫穿起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活潑、主動(dòng)的狀態(tài)，使體育課成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)展開的過程。

五、課堂評價(jià)要求注重針對每個(gè)學(xué)生，看其在體育教學(xué)中進(jìn)步的程度而進(jìn)行評價(jià)

在體育教學(xué)過程中，由教師做示范，學(xué)生來評價(jià)教師的動(dòng)作，然后由學(xué)生來做示范，讓教師和學(xué)生來共同評價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛。概括來說，課程評價(jià)應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的絕對標(biāo)準(zhǔn)模式，強(qiáng)化學(xué)生體育意識、興趣和態(tài)度的考核，重視學(xué)生的活動(dòng)參與過程。努力程度進(jìn)步幅度等因素的評價(jià)。因?qū)W生而異的把體育知識和技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神納入成績評定范圍，讓學(xué)生參與評價(jià)過程，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

新課程標(biāo)準(zhǔn)將以全部的面貌展現(xiàn)在人們的面前，我們只有在不斷地深入學(xué)習(xí)，落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革的綱要》，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，探索它帶來的變化，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念，才能從多角度、多方面來調(diào)動(dòng)課堂氣氛。為了更好地為體育事業(yè)服務(wù)，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:1.理論到實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，從實(shí)踐中總結(jié)出理論;2.教師不斷提高自身的教育教學(xué)能力;3.全面觀察學(xué)生，分析學(xué)生個(gè)性特點(diǎn);4.提高學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。