體育與健康課程基本理念之淺議

中圖分類號(hào):G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A 文章編號(hào):1009-9328(2012)10-000-01

摘 要 通過學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，本文從它的基本理念方面簡(jiǎn)述了在體育課程中要怎樣去做到“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

關(guān)鍵字 健康第一 終生體育 主體地位 個(gè)別差異

體育教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握新思想、新理念、新信息，不斷完善和提高自己，豐富和發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力適應(yīng)素質(zhì)教育，體現(xiàn)“健康第一”的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和價(jià)值觀。因此，研究體育與健康課程的基本理念是體育工作者的一種現(xiàn)代體育思想，是體育教師在課程準(zhǔn)備與教學(xué)實(shí)踐的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在體育教學(xué)中要以“為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”為指導(dǎo)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為依據(jù)。體育與艱苦課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了操作、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目采用的教學(xué)方法及教學(xué)要求不同，達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)就可能不同。學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)技能后，學(xué)生都有比賽的欲望。組織學(xué)生教學(xué)比賽，在比賽中學(xué)生的參與意識(shí)達(dá)到極點(diǎn)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到體現(xiàn)和加強(qiáng)，身體健康得到發(fā)展。老師還通過要求及賽后總結(jié)，使學(xué)生體會(huì)同伴之間合作的重要。同時(shí)，讓學(xué)生們明白一場(chǎng)比賽的勝負(fù)不重要，關(guān)鍵是要體驗(yàn)過程中的樂趣，展現(xiàn)自己的能力，這樣才能使學(xué)生的身心和適應(yīng)能力得到發(fā)展。

二、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

學(xué)生體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，教師都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。以三級(jí)蛙跳項(xiàng)目為例，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和達(dá)成的目標(biāo)。以小青蛙學(xué)本領(lǐng)為線索，用活潑生動(dòng)的形象來比喻，三級(jí)蛙跳就像青蛙的跳，跳得越遠(yuǎn)，吃的“蟲”就越多，并做好示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓同學(xué)們自己想象是如何跳躍的，讓學(xué)生模仿動(dòng)作。通過學(xué)生對(duì)角色的扮演，鼓勵(lì)學(xué)生多跳多練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，通過這一練習(xí)使得學(xué)生受益匪淺，不但達(dá)到練習(xí)效果，而且還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察大自然的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

三、以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。也就是說這種以人為本的教育思想上教師的主導(dǎo)作用不僅沒消弱，還對(duì)教師提出了更高的要求。它需要教師有更高的水平，掌握新的教學(xué)方法和高超的教學(xué)能力，這樣的體育課不是以前所了解的“放羊”教學(xué)。新體育課程的“放羊”要求我們的老師要把“羊”帶好，把“羊”帶到有草的地方，讓“羊”吃飽，吃好。這種“放羊”，要求老師掌握現(xiàn)代的“放羊”技術(shù)，知道那里有好的牧場(chǎng)能把“羊”放出去，又收得回來。

以激引學(xué)生歸屬內(nèi)驅(qū)力情境為例:如在競(jìng)賽中(接力跑或者球類比賽)，學(xué)生互相切磋，共同為取勝而通力合作。其中值得注意的是對(duì)困難生的指導(dǎo)，更需要教師的關(guān)懷。教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。因此，在新的體育課中，學(xué)生的主體地位得到切實(shí)的增強(qiáng)，而教師的主導(dǎo)作用同時(shí)也得到充分的發(fā)揮。

四、關(guān)注個(gè)別差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益

體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等各個(gè)方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

在以往的體育教學(xué)中，是一個(gè)教材全體學(xué)生一起學(xué)，一起掌握運(yùn)動(dòng)技能，而現(xiàn)在的體育課中，運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域拓寬了。以前上跨欄課，老師只要講跨欄就行，而現(xiàn)在是發(fā)展學(xué)生的跨欄能力，躍起能力的技能有很多，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇，每個(gè)學(xué)生都在自己的水平上掌握運(yùn)動(dòng)技能和基本知識(shí)。教師要根據(jù)不同的練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同運(yùn)動(dòng)技能的指導(dǎo)，從健康的角度看每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，教師要對(duì)學(xué)生備課，去研究學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個(gè)學(xué)生都受益的前提下，有目的地去發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

綜上所述，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能提出問題，善于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，有目的地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在體育課程中，應(yīng)體現(xiàn)出“健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”;“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”;“以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用”;“關(guān)注個(gè)別差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益”的基本理念。

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