中職院校女子體育教學研究現狀與對策分析

中圖分類號:G807 文獻標識:A 文章編號:1009-9328(2012)10-000-02

摘 要 本文對當前我國中職院校女子體育教學中存在的一些問題進行了客觀分析，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞 中職院校 女子體育教學 現狀 對策

在實踐中，受整個社會教育大背景的影響和學校條件的制約，中職院校女子體育教育沒有受到應有的重視，發展還不夠完善。重視女子體育教育，提高女生體育教學質量勢在必行。

一、中職院校女生體育課的現狀分析

(一)體育理論知識匱乏

進入中職院校學習的女學生，她們中的一部分人缺乏體育的基本認識，對體育鍛煉、教學、訓練與競賽不理解，不知道在學習體育的過程中還有樂趣，更不理解學習體育的意義，以至于對體育教學的認識產生偏差。

(二)教材內容陳舊和教學手段單調

查閱中職院校體育教材，發現教材內容與中學教材有許多重復的地方，突出當代大學生特點和實用性強的內容不多，缺乏針對性和遞進性。當前體育教學方法還存在被動的、身體操練式的陳舊特點，不利于培養她們的學習興趣、創新精神和實際能力。

(三)針對女生特點進行的體育教學不夠突出

普通中職院校女生入校年齡一般在16歲左右，雖然進入了發育的成熟期，但是，她們的循環系統、呼吸系統的功能和肌肉力量都比較薄弱。心理上害羞、愛靜，在做動作時往往對自己的力量估計過低，信心不足，緊張膽小;再加上女生每月有一次周期性的月經，會引起身體的一些變化等等。

(四)興趣延續性的原因

中職院校女生體育課的興趣是在中學上課的基礎上向前發展的，具有延續性和擴展性的特點。由于中學普遍存在重視升學率、輕視體育教學的情況，因而導致“放羊式”、“隨意式”教學現象極為普遍。

(五)家庭結構的原因

現今中職院校女生獨生子女偏多，她們中大多數從小嬌生慣養，缺乏自理和自立能力，意志品質不夠頑強，戰勝困難的信心不足。

二、職業教育的共性問題及女子體育教育

(一)教育體制問題受計劃經濟的影響

中國大學長期以來一直以行政約束為主導，經費來源、專業設置、招生計劃等保持大學正常運轉的各種資源，完全由上級教育行政部門控制。行政權力對教育的介入，使大學校園中行政權力泛濫，官僚習氣盛行，學術不受重視，校園學術得不到充分自由的發揮，不能催生出真正意義上的大學。特別是體育在學校中不被重視，其經濟投入被置后。

(二)學校發展的規模速度問題

不可否認，中職院校擴招在一定程度上提升了整體國民素質和修養，促進社會的規范和諧發展，但是中職院校為了學科門類齊全而實行的所謂強強合并與學生數量的擴招，非但沒有在師資、軟硬件設施和制度管理等方面同步發展，反而喪失了原有學校的特色和優勢，造成了學校教育質量下降，體制落后等問題。

(三)教育價值觀念取向問題

受市場經濟的影響，教育價值觀念取向在教育體制沒有隨著經濟體制轉變而轉變的情況下發生了偏離，主要表現在四個方面:一是重視學歷的表面價值，輕視技能教育，導致很多學生單純為了學歷而上學，缺乏技能和實踐能力;二是重視人才教育，忽視國民教育，造成學歷不斷提高而素質沒有同步跟進，表現為學生的素質和修養不夠;三是重視學校階段的規范教育，輕視走出校園后的其他類型的教育，表現為畢業后不能盡快地適應新的環境，其實職業教育和繼續教育可以在一定程度上彌補校園教育的不足;四是重視公辦學校教育，輕視民辦學校教育，使得公辦教育的壓力過大，民辦教育的不健全發展，造成教育資源的浪費。

(四)教育質量低下

入學中職院校的門檻低，導致生源基礎素質基本下降，局部學生不易懂，不愿學的情況，自然會影響教育質量下降。其實也是中國職業教育面臨的最憂郁與最急切的問題，主要表現為學習基礎差、心理素質低下、動手能力差、創新能力差及學術能力差。體育教育的質量也因為課時減少，人數偏多而下降，運動技能不高，而影響終身體育的學習與興趣。

三、提高中職院校女生體育教學水平的對策

(一)明確體育教學的任務和目的，培養健康第一和終身體育理念

中職院校體育是我國職業教育的重要組成部分，它關系到學生的體能和智能的發展，關系到學生的學習生活和終身生活，關系到學校與社會。劉莉(1996)[1]提出要把體育課上成融思想教育于一體的專業課，強調體育鍛煉對促進婦女健康的特殊意義;胡亞麗(2002)[2]提出培養學生樹立健康第一的指導思想和終身體育觀是中職院校體育工作的一項重要任務，也是中職院校體育教學不可分割的一部分。

(二)掌握女學生的生理、心理特點

1.女學生生理、心理特點

邢慶和(1999)[3]提出:女學生在生理方面，身體形態發展已不斷完善，這一階段她們的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特點，即發展的不平衡和不穩定。第一和第二信號系統的活動相互關系更為完善，分析能力和綜合能力明顯提高了。在心理方面:女學生的心理特征處于不穩定和不成熟的時期，她們的情感比較內向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表現為畏難，經受不起失敗的考驗;在體育課上表現為情感內傾、懶動，對疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑等等。

2.女學生對體育課的心理追求

張建平、張新芳(2001)[4]提出女學生在上體育課時表現出求新、求輕、求趣、求美、求高。求新:追求新潮和時尚，對新教材、新內容和新運動方式有較強的求知欲。求輕:追求在一種輕松、愉悅氛圍中鍛煉自己的身體，健美自己的形態。求趣:對趣味性較強的教學活動能表現出很高的積極性。求美:女學生更加重視自己的外貌、體型變化，對美的追求更加強烈。

(三)合理安排體育教學內容和組織教法

1.體育教學內容

體育教學內容是實現體育教學目標的重要條件，也是教師和學生開展體育教育活動的依據，它直接關系到人才培養的質量。通過查閱大量資料發現，我國學者在女學生體育教學內容的選擇方面做了大量的研究，女生對體育選項偏重于較輕松、對抗性低、高雅優美的小球類和個人運動，而對力量耐力要求強的項目不感興趣。

2.體育教學方法

體育教學方法是體育教學課程中完成教學任務采用的教學途徑和手段。教學方法選用是否正確，直接影響教學任務完成的質量。我國眾多學者在如何運用指導法、練習法、思想品德教育法指導體育教學，如何提高中職院校女生體育課教學質量等方面進行了大量的研究，真可謂“法無定法，貴在得法”。有學者指出:運用“層次法”教學，不同層次班級的教學進度安排更加合理，充分體現了因材施教、區別對待的原則。針對女生的生理、心理特點，在體育教學中，及時運用眼神和語言手勢進行鼓勵以及注意課后與學生的情感交流的賞識教育法，能普遍增強全體學生的自信心，充分調動學生的主動性。

(四)美化教育環境，確保安全，建立和諧的師生關系

多數學者認為:優美的教學環境對女學生能產生一系列良好的刺激，增強鍛煉的欲望。女生大多愛整潔，給她們上課，尤其要注意場地器材的布置和周圍環境的影響。在教學時，除了要求她們必須穿運動鞋和便于練習的服裝外，在場地器材布置上，力求干凈、整齊，同時，教師要特別注意安全，因女生膽小的心理特征，會因任何一個小小的失誤而影響到她們對學習內容的興趣。在體育教學中，師生之間有一個理解、尊重、友愛、和諧的氣氛，教師就能更好地“傳道、授業、解惑”，學生也能自動親師、信道。

四、結語

綜上所述，在新的教育背景下，女子體育教育必須融入“以人為本”的基本發展理念，在此基礎上，明確中職院校女子體育教育的教學目標、措施、方向和發展思路，構建女子體育教學內容新體系，實現職業教育中女子體育教育與個人終身體育和素質教育的有機結合。

參考文獻:

[1] 劉莉.高校女生體育課教學方法簡論[J].曲靖師范專科學校學報.1996.15(6):53-55.

[2] 胡亞麗.對高校女子體育教學問題的探討[J].唐山師范學院學報.2002.24(2):84-86.

[3] 刑慶和，毛昆.關于高校女生體育教學的研究[J].體育科學.1999.19(5):21-23.

[4] 張建平，張新芳.高校女生體育課教學探索[J].新疆師范大學學報(自然科學版).2001.