淺談高校“特殊學生群體”的體育教育

中圖分類號:G807 文獻標識:A 文章編號:1009-9328(2012)10-000-02

摘 要 對特殊學生群體的內涵進行界定，通過分析體育對特殊學生群體身心健康的重要促進作用，結合目前我國高校特殊學生體育教育的現狀，為高校進行特殊學生體育教育提供參考性建議。

關鍵詞 特殊學生群體 體育教育 建議

一、前言

特殊學生群體是指身體有殘疾和疾病的大學生群體，它包括肢體殘疾的學生和一些有先天發育畸形、慢性、永久性疾病的體弱學生，如:患有心臟病、肝病、腎病、哮喘等等。他們都因身體結構或功能不同程度地喪失而造成生理或心理上的缺陷，從而不同程度地喪失生活自理和社會活動能力，無法參加正常的體育課教學，對體育運動存在著身體練習障礙。近年來，隨著高校招生人數的不斷擴大，以及國家對大學生入學體格健康檢查標準的修訂，提出依法保障殘疾考生的合法權益，大學生入學的身體條件要求進一步放寬，特殊大學生群體在高校招生的比例呈逐年上升趨勢。如何對其進行體育教育正成為高校體育部必須重視和認真對待的問題。因此，特殊體育教育問題就成為了高校教育的一大難題，也成為體育界研究的焦點問題。

二、體育活動對特殊學生群體的身心健康具有重要的促進作用

(一)體育活動能促進其身體健康，恢復和補償其相應的功能缺陷

體育的主要目的是強身健體。體育活動可以增強心肺功能，肌肉的力量，身體平衡性、協調性，調節肌肉緊張度，改善人體的身體形態和功能，使其養成正確的身體姿勢，有效校正生理缺陷。由于特殊學生會因病癥的不同而有肌肉麻痹、萎縮、體質軟弱等生理現象，這就必須通過參加適當的體育活動和有針對性的運動訓練，才能使其改善或彌補某些生理上的缺陷，增加體能。在體育教學過程中，不僅要進行知識技能的傳授，而且要對他們聽覺、觸覺和殘存的感覺進行有計劃的訓練，以通過體育教學和訓練恢復和補償其相應的功能缺陷，使潛能得到最大程度的發揮。同時，對特殊學生進行體育教學，一方面要能夠增強他們的體質， 保護其現有的功能，另一方面，要能夠發展其機體潛在的功能，改善其身體功能， 增進健康，提高生活適應能力，使其盡量縮小與一般健康人之間的差距。

(二)體育活動能完善其心理健康，保持良好的心理狀態

特殊學生的不良心理健康狀況與一般大學生相比更為嚴重，其中自卑心理又是表現比較突出的一種現象。與一般學生相比，他們在學習和生活上、心理上承受的壓力較大，以致對他們正常的學習和生活造成一定程度的影響。體育活動具有刺激性、娛樂性、競爭性等特點，參與體育活動能給他們帶來無窮的樂趣，使他們不知不覺地、全身心地、主動地投入比賽或訓練之中。體育活動不僅使他們克服自卑心理，更增強他們與人溝通的能力，提高承受挫折的容忍力，冷靜、理性處理問題的能力，培養其敢于競爭、勇于拼搏、不畏艱難、奮發向上的精神，使其在愉快和諧的氛圍中獲得了成就感，樹立了自信心和自尊心，在一定程度上可以減輕心理壓力，有助于抑郁的消除，保持良好、積極的心態。

(三)體育活動能夠擴大社會交際范圍，提高其社會適應能力

特殊學生由于自身生理方面存在的缺陷和不足，自我保護意識很強，極度缺乏安全感，他們懼怕參加集體活動，自我封閉意識很強。很多教育學家認為，體育活動對學生社交能力的發展能提供很多的機會。體育活動，尤其是球類等游戲活動和其他組隊的競賽，需要在人與人的密切接觸和交流中進行的，需要大家的協助、團結、競爭和合作來完成，因此體育活動能擴大社會交際范圍，促進人際交往的關系，培養社交能力。參與體育運動，能夠滿足特殊學生日益增長的精神文化需求，是他們學會自強、自立，展現自我、超越自我獲得平等參與社會生活的一種有效途徑。

三、目前高校特殊學生群體體育教育的現狀

(一)由于體育學科在高校本身就處于不受重視的地位，加之學校特殊學生的人數較少，所以對于特殊學生群體的體育教育一直處于長期被忽視的狀態，雖有相關政策的保障，但缺乏監督執行的機制，高校體育課的項目設置沒有考慮到這部分學生的基本情況，針對特殊學生群體的體育項目太少。教學內容、教學組織形式也沒有考慮到特殊學生的接受能力和心理狀態，依然采用和普通學生一起合班上課的形式，場地器材沒有考慮到特殊學生的身體特點進行設置、制定，亦不能滿足特殊學生的上課需要。因此，絕大多數特殊學生選擇隨堂見習，課外體育活動也基本不參加。

(二)由于特殊學生群體大都已接近成年，他們清楚地意識到自身的身體缺陷對生活造成的困難，他們對自己的未來充滿憂慮和恐懼，挫折失望經常威脅他們的安全和自信，他們大都比較敏感、自卑、缺乏安全感，害怕別人用異樣的目光看待自己，對于體育活動，他們更是畏縮不前，害怕因為運動造成新的傷害，害怕因為自身的缺陷完不成動作引起同學的嘲笑和教師的輕視，怯懦地希望把自己封閉起來，關在小天地里與世隔絕，因此，體育課免修成了他們常用的選擇。

四、對高校特殊學生群體體育教育的建議

(一)校園規劃和體育設施建設要滿足特殊學生的需要

雖然在校的特殊學生群體人數不多，但是他們享有平等的體育受教育權，學校應加大人文關懷的實施力度，繼續貫徹“以人為本”的教育方針，在校園規劃和建設時要努力改善辦學條件，計劃建設無障礙通道，要保證特殊學生的基本體育設施配置，保證高等體育教育的資源配置公平，增加體育設施場地的投資建設力度，購進適合特殊學生鍛煉的體育器材，為特殊學生很好的參加體育鍛煉提供物質基礎。

(二)改革體育教學理念，制定適合特殊學生的教學內容

體育課的教學內容制定、項目設置做到理念創新，改革和改造現有的體育運動項目，并結合特殊學生的身心特點，創造出適合特殊學生上課和課外鍛煉的運動項目。在課程內容的設置上，要注意內容的科學性、實效性和趣味性，并注意增加選修教材，增加康復鍛煉的知識、方法、運動處方原理、運動生理效果、運動健身效益等教學內容。在全國各個高校推廣特殊學生體育課分班教學模式，從教學對象的具體情況出發，因人而宜，區別對待，采用適當的教學方法和手段，做到因材施教。

(三)定期對體育教師進行特殊體育教學培訓，提高教師特殊體育教育的水平

學校應配備適量的特殊體育教育的教師，要不時的選派一些教師參加特殊體育教育進修培訓工作，努力提高他們的教學、就業政策、訓練管理水平。成立特殊體育教學研究室，就殘疾學生的體育教學積極開展教研活動，交流經驗和體會;制定殘疾學生體育教學大綱和教學計劃、進度，以指導殘疾學生的體育教學，切實把殘疾學生的體育教學工作落到實處。普通高校間經常進行特殊學生體育教學的經驗交流，提高教師的特殊學生體育授課水平和課外活動的指導水平。

(四)加大宣傳力度，鼓勵、啟發和引導特殊學生參加體育鍛煉

特殊學生參加體育鍛煉因其自身原因有著諸多不便，他們參加體育運動的興趣不大，因此要加大對他們的宣傳力度，傳播體育文化知識，積極引導他們參加適合自己生理特點的體育運動項目，培養鍛煉興趣。定期開展有益的室外活動和比賽，增加他們對體育活動的興趣，逐步養成樂于參加體育活動的好習慣。同時，加大殘疾人體育知識的推廣普及活動，鼓勵大家參加殘疾人的體育運動競賽，體會特殊體育運動的魅力，消除大家對特殊體育教育的好奇心。

(五)建立健康檔案，加強醫務監督，確保特殊學生的運動安全

對特殊學生應充分做好醫療診斷工作，了解他們的傷殘程度及病情，設法使體育課堂教學和課外體育活動成為殘疾學生與醫院、家庭、社會之間的橋梁。同時，高校進行特殊體育教學的活動環境應在相對狹小一些的空間，場地設施在保證安全的情況下，還應能夠引起學生的注意并不使其產生將會損傷身體的恐懼感，為他們努力營造獲得成功感的環境，且盡量安排在就近的場所進行活動，并要注意加強運動中的安全保護。

五、結語

大學中特殊學生群體的學生由于生理缺陷和機能障礙以及社會上個別人對他們的誤解甚至歧視，會給生活、學習帶來許多困難和某種程度上的隔閡，使他們產生自卑、憂慮和焦慮心理，容易對生活喪失信心和勇氣，嚴重的會造成心理變態甚至自殘身心。通過體育教學和體育活動，使他們回歸社會，增強體質，促進健康，更重要的是擴大了生活視野，樹立“自尊、自重、自愛、自立、自信”的信念，提高了克服身體和精神障礙的勇氣以及勇敢頑強的意志力。從而更好地認識自我和肯定自我，戰勝和超越自我。

參考文獻:

[1] 朱海蓮.\"特殊學生\"體育教育的現狀及研究[J].體育成人教育學刊.2006(6):67-68.

[2] 趙春琪.試析高校殘障學生的體育教學[J].周口師范學院學報.2008(2):130-132.

[3] 龐慶軍，齊立斌，朱君.殘疾大學生體育意識與體育行為特征的研究[J].吉林體育學院學報.2007(2):37-39.