高校思想政治教育面臨的挑戰及解決對策

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，大學生是十分寶貴的人才資源，加強和改進高校思想政治教育，提高大學生的思想政治素質，具有重大而深遠的戰略意義。同時，市場經濟的深入發展，國內外形勢的深刻變化，使高校思想政治教育面臨著巨大挑戰。因此，加強和改進高校的思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務。

一、高校思想政治教育面臨的挑戰

1. 思想政治教育主體之間缺乏合力。高校思想政治教育的主體為輔導員、思想政治理論課教師等。首先，由于新形勢下思想政治教育的新特點，輔導員隊伍需要走向專業化，要著重加強輔導員隊伍的專業意識，提升其專業技能。而高校目前的輔導員隊伍，多存在流動性強、前途不明確等特點，其專業化程度遠遠不夠，大多數輔導員事務繁雜，甚至呈現“保姆”化趨勢，其主要的工作職能被嚴重弱化；其次，思政課教師的教育職能主要通過課堂實現，大多是向學生進行理論講解和知識解讀，效果有限。而課堂之下的教育實踐參與相對較少。教育功能無法有效發揮。當然，高校思想政治教育的主體還應該包括專業課教師以及其他的行政人員等。但目前多主體之間明顯各自為政，缺乏合力。

2. 思想政治教育內容的相對單一。國家安全教育、危機教育、公民教育等這些內容沒有得到應有的重視。總體來說，大學生的國家安全意識相對滯后。面對西方文化和價值觀的長驅直入，一些大學生的愛國意識淡化，對國家的認同感減弱，認為國外的經濟、政治制度等都是好的。同時，長期的和平環境也使部分大學生的危機意識、國防意識逐漸淡薄，認為“對外開放無密可?！?、“和平時期無間諜”等等，危機教育被忽略。很多大學生僅知道我國“地大物博，物產豐富”，卻不知道我國人均耕地、淡水、森林、野生動植物資源的嚴重貧乏情況。缺乏危機教育，會使大學生的社會心態日趨模式化進而導致主體自我意識的消亡，缺乏應有的社會責任感。公民教育同樣也沒有得到真正的重視。我國的公民教育往往著重強調理論的灌輸，卻忽視實踐的指導。而傳統的理論灌輸大都過于抽象化、理想化，與學生的實際生活經驗不符，因此難以轉化為道德行為、內化為道德信念。

3. 思想政治教育與一些社會現實的沖突。學校是思想政治教育的主戰場，負責向學生傳授系統的、全面的、深刻的思想政治教育內容；家庭是重要的思想政治教育陣地，負責提供個人成長和發展的情感基礎；社會是大舞臺，對學校、家庭的教育具有補充和豐富的作用。三者相互滲透、相互依存，缺一不可。只有學校、家庭和社會所表現出來的形象相契合、相一致，思想政治教育的效果才能真正凸顯出來。而現實生活中，學校的思想政治教育內容與社會現實之間卻存在諸多反差，讓高校的思想政治教育難以自圓其說。

4. 網絡化帶來的挑戰。近年來，在高校的思想政治教育工作中，網絡扮演著越來越重要的角色。對于當代大學生來說，一方面，網絡打破了時間與空間的限制，可以借助網絡任意、自由地獲取海量信息。另一方面，由于網絡內容的良莠不齊，網絡環境的復雜難辨，各種各樣的亞文化在網絡上并存，有些低俗內容對大學生的思想和行為有一定的消極影響，容易使大學生產生認知偏差。同時，受到網絡虛擬性和匿名性等特點的影響，一些大學生往往容易漠視現實社會的真實性，忽視現實世界中道德、法律的約束，降低了對自己的要求。

二、高校思想政治教育的出路

1. 高校思想政治教育應形成多主體之間的合力。1989年，美國“課程發展與管理協會”提交了一份加強學校道德教育的報告，報告指出：“道德教育應與學校教育整體課程有機地聯系，成為課程的組成部分，將父母、大眾傳媒、商業界、市民和宗教團體聯結起來，創造一個道德教育的“社會文化環境”。由此可見，美國已經意識到道德教育不是單個主體能夠完成的工作，只有多主體之間良好合作，才能真正實現道德教育的效果。目前，我國高校自身思想政治教育主體之間缺乏有效的合力，同時，高校與家庭和社會之間的協調促進機制也相對缺乏，二者都需進一步加強。

首先，對于高校來說，需要在多主體間建立良性的合作模式。這就要求輔導員、思想政治理論課教師及專業課教師進行合理分工并展開合作。作為輔導員，應明確思想政治性是自己的首要工作職能，在完成事務性工作的同時，要與思想政治理論課教師一起，將思想政治教育的內容與學生的日常實踐活動聯系起來，內化教育內容。作為思想政治理論課教師，不僅要注重知識的講授，更要與輔導員以及專業課教師進行合作育人，讓課內課外都成為思想政治教育的重要陣地。打造一支專業化程度高、聯系緊密、互相補充與滲透的思想政治教育隊伍。

其次，對于家庭和社會來說，也應該與高校一起，密切關注大學生的思想政治教育。如目前存在的較為普遍的問題是家庭與學校之間聯系不夠緊密，導致家長的家庭教育與教師的學校教育之間有時會產生不協調，甚至相互矛盾的現象，這很容易使大學生產生迷茫、糾結甚至懷疑的情緒，極大地影響了思想政治教育的效果。因此，家庭應積極參與到高校的思想政治教育工作中來，加強與學校的互動與合作，幫助和引導大學生全面健康成長。對于社會而言，也應該努力營造正面、和諧的環境，實現社會與高校思想政治教育內容的契合。這樣，多元主體之間的合力才能形成，高校思想政治教育的效果才能真正提高。

2. 高校思想政治教育內容應進一步充實和豐富。近年來，隨著高等教育的深入發展，學生視野的逐步開闊，思想政治教育的內容也需要進一步的充實和豐富。

首先，要逐漸探索以大學生思想政治教育為中心的職業生涯教育、心理咨詢、黨團建設等立體化、多元化的教育內容，將這些大學生必須面臨的課題形成一個系列、多種維度的教育內容，有效實現思想政治教育與其他項目的有機契合和互相促進。

其次，高校的思想政治教育應更多地體現出國家安全教育、危機教育和公民教育等方面的內容，這些內容對于改善和提升大學生的社會責任感、愛國意識有重要作用。最后，思想政治教育的內容應該更多地體現出實踐性特征，引導學生通過假期的社會實踐活動進行更加主動的學習，在實踐中體驗社會、了解社會，從而更加深入地理解思想政治教育內容。

3. 高校思想政治教育在網絡時代應借勢而行。網絡時代給思想政治教育帶來了機遇和挑戰。高校思想政治教育主體必須積極主動地占領網上陣地，構建高校網絡思想政治教育的長效機制。隨著網絡時代的到來，大學生的思想和行為正在逐漸體現出多元性的特點，當代大學生更加渴望了解更多社會信息，希望以合適的方式進行社會參與，網絡的便捷性和自由性等特點無疑最能夠吸引大學生的注意。高校應借勢而行，在信息技術的支持下，利用網絡提升思想政治教育的實際效果。

首先，網絡提供了豐富多彩的信息，更可以實現圖片、視頻等多媒體技術的綜合運用，高?？山柚@一優勢，在思想政治教育過程中發揮其不可替代的作用。通過網絡，將思想政治教育的內容隱含在普通的發言和回復中，可以更好地貼近實際、貼近學生，把理論知識轉化為生動而感染力強的文字或影音，使大學生在潛移默化中愉快地接受思想政治教育。

其次，網絡的互動性特點有利于建立起師生互動、同學互動、朋輩互動的教育模式，有助于激發學生的自我教育和自我管理意識，增強思想政治教育的實效性。

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責任編輯：趙春燕