學(xué)校管理中“詩情氛圍”

潘曉銀從教28年來，積累了較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，其英語學(xué)科教學(xué)在省市起著引領(lǐng)作用；在學(xué)校管理中她著力營造和諧共事的“詩情氛圍”，正如她的一首詩寫道：

再美也美不過的天性

每一處細節(jié)

都是召喚人性的日出

干凈的露水

霜鋪的路

月光像一道光輝的詩句

在夢想的課堂里

教育探索者

你的光芒永在

為夢想插上翅膀

潘曉銀說：若要當好校長，應(yīng)首先從當好教師做起。

上海著名特級教師顧泠沅認為：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來的。”潘曉銀牢記這句話，從踏上講臺的第一天起，她就把課堂當作實現(xiàn)夢想的第一場所，在教學(xué)中勇于探索，不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教育教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

用教育科研和書香文化引領(lǐng)教師專業(yè)成長，構(gòu)建書香校園，用厚實文化積淀，實現(xiàn)文化育人的目的，這是潘曉銀一向的目標。兒時的潘曉銀就夢想當上一名教師，在兒時的伙伴中，她也曾是個“孩子王”。初中畢業(yè)，她如愿以償?shù)乜既肓藥煼秾W(xué)校，開始了追尋夢想的第一步。1984年，師范畢業(yè)的她心懷當一名教師的夢想，走上了三尺講臺，開始了尋夢的歷程。

潘曉銀說，課堂是提高教學(xué)能力的舞臺，為了不斷提自己的教學(xué)水平，她努力向身邊的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)理念，為此，她積極地承擔(dān)區(qū)市級各種公開課教學(xué)，向同行們展示自己的課堂，多方聽取同行的意見和建議，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。在“磨課”的過程中不斷積淀實踐的智慧。同時，她注重在研究中創(chuàng)新，在否定中成熟，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。這個過程，使她收獲頗多。她慢慢懂得：教師在上課之外還要思考，除了備課，還要學(xué)會反思自己的教學(xué)行為，從而形成個人最理想的教學(xué)理念。

組建“英語俱樂部”

潘曉銀說，英語學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，光靠書本上的學(xué)習(xí)是很難真正學(xué)好英語。中國的學(xué)生學(xué)英語缺少一定的語言實踐環(huán)境，生活中許多學(xué)生學(xué)了多年的英語后，遇見老外還是不敢開口，這樣的例子比比皆是。如何提高學(xué)生的英語實踐能力，實現(xiàn)《英語課程標準》中提出的“要引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、參與、實踐、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)”的要求，是教學(xué)中研究和探討的長遠課題。為使學(xué)生能有一個口語交際的氛圍，她和英語組的教師在校園里創(chuàng)辦了“英語之角”，組建了“英語俱樂部”，并利用英語學(xué)習(xí)小社團創(chuàng)辦了英語學(xué)習(xí)報。每周圍繞相關(guān)話題組織學(xué)生在英語角開展口語交際活動，定期邀請外籍教師來校與學(xué)生交流，讓學(xué)生體驗原汁原味的英語。

“英語俱樂部”成員還經(jīng)常用英語向來校參觀、訪談的外籍教師介紹校園文化和蕪湖的地方文化。學(xué)校標牌和提示語用雙語的形式展示，校園里充滿著濃濃的英語氛圍，為孩子們的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。潘曉銀認為 ，學(xué)生之所以能在課堂之外敢于開口，主動地與教師交流，節(jié)假日和父母出游遇見外賓也會主動上前打招呼，這就是新課程理念下的教學(xué)效果。潘曉銀在實踐的基礎(chǔ)上寫出英語論文《小學(xué)創(chuàng)辦英語之角的意義與實踐》發(fā)表于全國核心期刊《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，讓她進一步增強了探討與寫作的信心。此后，她有多篇論文獲得省市獎，有數(shù)篇論文在國家級雜志上發(fā)表。此舉也使她深刻領(lǐng)會到科研是名師成長的搖籃，是一般教師走向優(yōu)秀教師的階梯。

盡情享受教育的“無限風(fēng)光”

潘曉銀在教學(xué)中大膽嘗試，在蕪湖市率先將信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合起來，在英語學(xué)科中第一個嘗試用計算機輔助教學(xué)，集聲音、圖像、文字為一體的多媒體教學(xué)極大地豐富了英語課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的積極性，使學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)英語。在省教壇新星的評比中，她演講的《學(xué)海無涯樂作舟》闡述了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的觀點和做法，給擔(dān)任評委的省教科所專家留下了深刻印象。

2004年，潘曉銀就作為安徽省骨干教師，被省教育廳派往新加坡進行了為期兩個月的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。回來后，她將學(xué)到的新理念新方法融入自己的教育教學(xué)中，并積極承擔(dān)省市級英語教師的培訓(xùn)任務(wù)，新課改實施以來，她先后承擔(dān)了省農(nóng)村骨干教師、市級骨干教師、市小學(xué)英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)等項目的教師培訓(xùn)，她還在暑假期間受省教育廳邀請赴安徽省宿州市、靈璧縣、淮北市等地給教師講課。培訓(xùn)中除了新課程理念外，潘曉銀還為教師提供了來自教學(xué)第一線大量的生動的教學(xué)案例，使教師感受頗深，每次講課都受到了教師的歡迎，她也為自己能為實施新課改做出一份努力而感到高興。

由于教育教學(xué)成績突出，潘曉銀被省教科所邀請參與教材《小學(xué)英語》1至8冊的編寫，多次被省教育廳邀請擔(dān)任省級教材的審查。在28年的教學(xué)生涯中，她不斷地在教學(xué)中磨練自己，提高自己教育教學(xué)能力。在她的不斷努力下，在教育教學(xué)中取得了可喜成績。她曾先后擔(dān)任過班主任、大隊輔導(dǎo)員、教導(dǎo)處副主任、校長助理、副校長，2010年她又走上了校長領(lǐng)導(dǎo)崗位。不論在什么位置上，她始終站在教育教學(xué)的第一線，始終堅持英語教學(xué)，與教師共同投身于教學(xué)改革之中。

2006年4月，她被評為安徽省特級教師，實現(xiàn)了她兒時的從教夢想。潘曉銀說，拿到特級教師證書那一刻，心情反而異常平靜。因為我深知在追尋夢想的道路上，這只是其中的一個“小站”，今后的路還很長很長，要一直不停的走下去，在追夢的過程中盡情享受教育的“無限風(fēng)光”。

做教師追夢的引路人

教育家科南特說：一個學(xué)校的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代代有質(zhì)量的教師。一所學(xué)校的發(fā)展離不開教師的專業(yè)成長，離不開一個良好的團隊氛圍，從走上校長崗位的第一天起，潘曉銀就深深地明白這一點。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，對于一所學(xué)校是非常重要的，它是立校之本、強校之本。

潘曉銀說，良好的從教氛圍可以使教師心靈充滿陽光，安心教學(xué)，快樂成長，享受成功的幸福，教師的職業(yè)幸福感決定教師的從教熱情，決定教師能否主動地進行專業(yè)發(fā)展，從而實現(xiàn)從教師到“教育家”的轉(zhuǎn)變。因此，在學(xué)校管理中校長就應(yīng)著力打造一個既嚴格管理、又有利于教師成長的平臺，創(chuàng)造一種“上下同心，其樂融融”的人文氛圍，增強教師與學(xué)校、與他人的親和力，增強學(xué)校的凝聚力，形成教育家蘇霍姆林斯基所說的“學(xué)校精神”。對此，潘曉銀通過開展多種教學(xué)活動，讓教師在學(xué)生進步的過程中收獲幸福，讓教師在和諧團隊中體驗幸福，讓教師在自身成長中品嘗幸福。如今，當人們走進綠影小學(xué)校園，迎面的主教學(xué)樓上鐫刻的“為師生的終身幸福奠基”這句話就是全校師生追求的目標。

激勵教師追求職業(yè)夢想、構(gòu)筑職業(yè)愿景、實現(xiàn)人生目標是潘曉銀實現(xiàn)學(xué)校良性管理的原動力。美好的愿景會給人一種動力，如何將美好的夢想變成教育教學(xué)中可以看得見、摸得著的具體指標，潘曉銀為此引領(lǐng)教師制訂了個人發(fā)展計劃，把“夢想”變成現(xiàn)實規(guī)劃，以促進教師朝著目標前進，為教師專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

潘曉銀說，教師發(fā)展需要錘煉，需要一定的打造和鍛煉的舞臺，學(xué)校管理需要一定的“詩情氛圍”。為此，學(xué)校充分挖掘多種資源，創(chuàng)設(shè)更多機會，為教師成長服務(wù)。學(xué)校與省內(nèi)外知名學(xué)校聯(lián)誼，共同探討學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，分享學(xué)校管理經(jīng)驗，交流教育教學(xué)心得，對提高學(xué)校管理水平，開拓教師視野有著極大的幫助作用。每學(xué)期，學(xué)校定期組織與省內(nèi)外學(xué)校間開展教學(xué)研討活動，給教師提供學(xué)習(xí)與展示的平臺，以激活教師的創(chuàng)新思維，使教師在更大平臺上得到鍛煉與提高。

近年來，學(xué)校一大批青年教師迅速成長，學(xué)校有多名教師分別在全國、省、市課堂教學(xué)大賽中獲獎，有多名青年教師在課堂教學(xué)、說課、教具制作、基本功教學(xué)設(shè)計等比賽中獲得好成績。學(xué)校一大批中青年骨干，構(gòu)成了學(xué)校得以長盛不衰的中流砥柱。

人物對話

《教育》旬刊：請您談?wù)剬W(xué)校在師徒結(jié)對上的舉措？

潘曉銀：師徒結(jié)對在教師專業(yè)成長的道路上是最可靠、最有效和最持久的方法與途徑，是教師專業(yè)成長的推進器。師徒結(jié)對是學(xué)校一直以來實施教師專業(yè)成長的重要舉措。建校20年來一批批的年輕教師通過師徒結(jié)對的方式不斷成長，逐步走向成熟。學(xué)校從原先的基礎(chǔ)型結(jié)對，逐步過渡到提高型，因為一大批年輕教師已逐步站穩(wěn)講臺，按照學(xué)校制訂的師徒結(jié)對計劃已經(jīng)“滿師”。于是，學(xué)校的管理層又開創(chuàng)了第二層次的師徒結(jié)對，即提高型結(jié)對。結(jié)對的對象是已滿師教師和校內(nèi)省市級教壇新星、特級教師組合結(jié)成對子，培養(yǎng)的目標是成為區(qū)市級名師及特級教師。

《教育》旬刊：學(xué)校怎樣利用名師示范效應(yīng)？

潘曉銀：名師是教師成長的一面旗幟，學(xué)校充分挖掘和利用學(xué)校名師資源，精心打造優(yōu)質(zhì)課堂，讓所有教師學(xué)有榜樣。學(xué)校特級教師、教壇新星等定期向全體教師開放自己的課堂，讓教師隨堂聽課，與老師們共同探討教學(xué)問題。利用校本集中培訓(xùn)時間，安排學(xué)校區(qū)市級骨干教師及教壇新星上課，并讓不同學(xué)科的教師開展評課研究，教師們在聽課、評課的過程中感悟名師的課堂教學(xué)理念及課堂教學(xué)駕馭能力。名師們各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧給教師們起到了很好的示范作用。

《教育》旬刊：在教學(xué)管理上，怎樣為教師制訂發(fā)展目標？

潘曉銀：教師在制訂個人目標時要切合本人實際，同時也要有崇高的愿景，將遠大的目標和分期實施的步驟結(jié)合起來，一步一步實現(xiàn)自己的從教夢想。因此，學(xué)校要求教師的個人發(fā)展規(guī)劃主要包括：自身成長歷程和自我素質(zhì)分析、自我定位及個人發(fā)展總目標、實施措施、分學(xué)年的階段目標等，通過個人成長規(guī)劃引領(lǐng)教師向著既定的目標前行。

潘曉銀，安徽省蕪湖市綠影小學(xué)校長，安徽省特級教師。先后被評為蕪湖市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者、首屆骨干教師；安徽省首屆教壇新星；全國第二屆優(yōu)秀外語教師；曾獲全國第六屆外語教師園丁獎、全國第六屆十佳小學(xué)外語教師等榮譽稱號。