追求簡約的語文課堂

美國著名教育家布魯納說過：“任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟、富有活力的簡約方法表達出來，從而使學(xué)習(xí)者易于掌握。”本文針對以往課堂教學(xué)中繁、難、偏、舊的觀念，提出新課程下的教育理念應(yīng)該確定簡明的教學(xué)目標、精選簡約的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)及選用簡便的教學(xué)方法。

語文課堂應(yīng)“瘦身”

新課程理念忽如一夜春風(fēng)，吹遍了大江南北。語文課堂一改過去的繁瑣分析、串講串問，取而代之的是師生對話、合作交流、書聲朗朗、情意濃濃……語文教師驀然發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生全方位的關(guān)注與提升。于是，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，成為每節(jié)語文課都追求的目標。甚至，有教師希望，一節(jié)課就使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提升。所以，在課堂上呈現(xiàn)的是多元的教學(xué)目標、豐富的教學(xué)內(nèi)容、紛繁的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，這一切圍繞文本展開的語文教學(xué)使孩子熱情高漲、狀態(tài)頗佳。然而，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生似乎學(xué)會了許多，但又似乎什么也沒有真正學(xué)會，甚至可能連課文都沒讀準確、流利，反思新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，筆者感到，“臃腫”的語文課堂急需要“瘦身”，必須緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，追求簡約的教學(xué)過程，讓語文教學(xué)輕裝上陣，以提高課堂教學(xué)的實效性。

教學(xué)目標做到簡明

目標是一切活動的起點和歸宿。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有明晰的學(xué)習(xí)目標作引導(dǎo)，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，并對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出正確的評價和調(diào)整。作為語文教師，確定教學(xué)目標必須考慮兩個因素，其一是課標明確規(guī)定的年段目標，其二是學(xué)生已有的認知水平。只有知道學(xué)生已知，找準最近發(fā)展區(qū)，才能引導(dǎo)學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上探求未知。但必須明晰一點，學(xué)段目標的達成不可能一蹴而就，需要循序漸進地長期訓(xùn)練。所以，教學(xué)目標的確定需要簡明、適當。簡明是指在有限的一堂課時間內(nèi)，解決一兩個學(xué)生切實需要解決的問題；適當是指教學(xué)目標要因課而異，因生而異，科學(xué)、適當。如：景美情深的課文以賞讀積累為主 ，故事性強的課文以熟讀、復(fù)述、內(nèi)化語言為主， 寫法上有特點的課文以領(lǐng)悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合為主，還可把握時機對學(xué)生進行各種能力的培養(yǎng)。如某教師執(zhí)教科說明文《宇宙里有些什么》一文，就設(shè)計了非常簡明、適當?shù)慕虒W(xué)目標，使整堂課的教學(xué)扎實而高效。

《宇宙里有些什么》展示的是宇宙神秘的魅力及人類對宇宙奧妙的探索，認識宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。課文提出了一系列不解之謎，表述的方法不同，有的直截了當提出，有的需要概括提煉要點，這恰是進行概括能力培養(yǎng)的好機會。而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力是第二學(xué)段的起始目標，教師應(yīng)有意識的以文本為依托訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和整體把握文意的能力。于是把教學(xué)重難點確定為：綜合運用多種說明方法，清晰說明宇宙的本質(zhì)特征，學(xué)習(xí)作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫作特點。此課的教學(xué)難點是：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。

教學(xué)中，又有意識地滲透一些科學(xué)的知識，通過課前預(yù)習(xí)提高學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，不僅如此，教師在教學(xué)中注重對說明方法的介紹和講解，讓學(xué)生不僅學(xué)到了自然科學(xué)知識，也掌握了一定的說明文常識。學(xué)生整節(jié)課都在興趣盎然地讀書、感受、提煉，不僅參與面廣，而且學(xué)得輕松、扎實，達成了預(yù)定的目標。試想，如果教學(xué)時把目標定位在其它空洞而模糊的要求上，豈不錯過了培養(yǎng)學(xué)生概括能力、整體把握文意的時機？

教學(xué)內(nèi)容的簡約

課堂教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。而許多時候，教師把教材當作了整個世界，面對教學(xué)內(nèi)容，總是認為這里需要講透，那里需要體會到位。于是，條分縷析、喋喋不休，教學(xué)的效果常常是面面俱到而又蜻蜓點水。因此，精選簡約的教學(xué)內(nèi)容，特別是學(xué)生的興趣激發(fā)點、知識生長點，就顯得尤為重要。

教師備課時，需要對整組教材和本課的教學(xué)內(nèi)容進行深入的研讀，確定了簡明的教學(xué)目標，接下來要緊緊圍繞教學(xué)目標，以學(xué)生的視角，思考可學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，充分地預(yù)測學(xué)情。把能幫助學(xué)生順利達成教學(xué)目標的內(nèi)容，作為教學(xué)的重、難點，集中時間，整合問題，引導(dǎo)學(xué)生有重點的體會、感悟、積累、運用，進行聽、說、讀、寫、思的語文實踐。只有大膽地、創(chuàng)造性地運用教材，才能真正實現(xiàn)“用教材教”。如全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動中，浙江教師蔣軍晶執(zhí)教的《月光曲》，就既注意整體把握，又突出了教學(xué)重點，教學(xué)內(nèi)容簡約而適度，取得了理想的教學(xué)效果。

教學(xué)是以一個中心問題“究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心”導(dǎo)入課文的，目的是引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物細膩而復(fù)雜的思想感情。教者選擇了最能表現(xiàn)人物心理活動和思想感情的重點段落引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，再現(xiàn)窮兄妹倆對話的動人場面和貝多芬覓到知音萌發(fā)的創(chuàng)作靈感，有感有悟，情理交融，學(xué)生感悟到了盲姑娘對音樂的追求與夢想打動了音樂家貝多芬的心，感悟到了盲姑娘的善良懂事（因家境貧寒買不起貝多芬演奏會的入場券，擔心哥哥為難，而極度地掩飾）打動了音樂家貝多芬的心，感悟到了貝多芬在茅舍中覓到知音再彈奏一曲的創(chuàng)作激情。這重點段落的反復(fù)品讀，真正實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本三方的深入對話。

教學(xué)環(huán)節(jié)的簡潔

特級教師薛法根曾經(jīng)感言，“語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單而快活的事情，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是科學(xué)的，是順暢的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的。” 而我們過去的教學(xué)設(shè)計，過程繁瑣復(fù)雜，教師設(shè)置重重障礙，零敲碎打地進行提問，學(xué)生疲于應(yīng)對，自主的語文實踐活動受到強烈沖擊，讀書的時間少了，思考的時間被擠占了，積累運用的實踐更是被擠進了角落。這應(yīng)該是導(dǎo)致語文教學(xué)高耗低效的重要原因之一。

所以，課堂教學(xué)一定要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，用整合的思路，整合的問題，將教學(xué)過程簡約化。所謂“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，整合的問題覆蓋面一定要廣，要有思考的價值，起到牽一發(fā)而動全身的作用，并鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，主動交流自己的見解和感受。問題整合了，學(xué)生在課堂上讀書、思考、積累、運用的時間就會得到保證，教學(xué)效率就會提高。筆者在教學(xué)《事物的正確答案不止一個》時是這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的：

仔細看圖，文中圖形給我們什么啟示；

完整的閱讀課文，本文給我們提出了什么樣的論點；

作者是如何證明自己觀點；

學(xué)習(xí)本文后，怎樣做一個富有創(chuàng)新能力的人。

在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時力求簡潔明晰、突出重點，以發(fā)展學(xué)生歸納總結(jié)為主線，把概括、想象、品味相整合，使學(xué)生充分進行讀書與思考。學(xué)生在層次分明的實踐中得到全面的訓(xùn)練和整體的發(fā)展，收到了以簡馭繁的教學(xué)效果。

教學(xué)方法的簡便

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”這句話里有三個“法”字，如果說前一個“法”，指的是教學(xué)的法則、規(guī)律；那么后兩個“法”，應(yīng)該指的是具體的教學(xué)方法。是不是可以理解為，教學(xué)的法則、規(guī)律是穩(wěn)定的，而具體的教學(xué)方法是可以根據(jù)教學(xué)目標自主選擇，選用得當?shù)姆椒ㄒ蕴岣哒n堂效率。那么，兒童的世界是自由、天真的，他們所喜歡和樂意接受的是簡便的方法和簡明的教學(xué)思路。所以，選擇教學(xué)方法應(yīng)把著力點放在學(xué)生的學(xué)上，哪鐘方法簡便、有效，利于學(xué)生親密接觸文本，利于學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)，我們就采用哪種方法。

以閱讀教學(xué)為例，它的主要目標不是為了獲取信息，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。所以，在教學(xué)寓言《刻舟求劍》時，根據(jù)寓言故事內(nèi)容短小、情節(jié)簡單的特點，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、內(nèi)化和運用語言作為教學(xué)目標。教學(xué)中，采用指導(dǎo)學(xué)生朗讀、變序講故事的簡便方法。課堂上，學(xué)生始終處在讀故事、講故事的積極情緒中，他們成了課堂上真正的主人，不僅發(fā)展了語言，而且輕松自然地領(lǐng)悟了故事所隱含的道理，這就是簡便的教學(xué)方法帶來的意外效果。

簡單，意味著在課堂上要放棄一切與學(xué)生學(xué)習(xí)無關(guān)的行為；簡單，意味著教學(xué)要確定簡明的教學(xué)目標，選擇簡約的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用簡便的教學(xué)方法；簡單，意味著學(xué)生因喜歡而輕松愉快、積極主動地欣然接納。而語文教學(xué)也只有簡約、沉靜下來，才能夠看清語文教學(xué)的廬山真面目──語文的工具性與人文性共一色，所謂“大道至簡”，大概就是這種境界。

（作者單位：江蘇省宿遷市宿城區(qū)洋北初級中學(xué)）