高校輔導員對學生干部的引導藝術探析

大學階段的學生干部是聯接學生與教師、學生與學校的橋梁和紐帶，是參與學校管理、推動學生活動開展、建設和諧校園的重要力量。高校輔導員作為學生干部的主要指導者和管理者，面對日常繁忙的學生事務管理工作和深入細致的思想政治教育工作，需要藝術性地引導好、發揮好學生干部的積極作用，使其成為工作中的得力助手和可靠參謀。

一、多方激“情”，引導學生干部樹立服務意識

做好學生干部，首先必須有為廣大同學服務的自覺意識、自愿心理和自主熱情。對此，輔導員應當一方面在課堂、班會、學生干部會議、黨團主題活動和日常交流談心中，對學生干部重點進行奉獻、責任、使命的意識教育，用科學的政治理論、正確的價值取向和優秀的傳統美德來引導、激發學生干部；另一方面，經常性地宣講和傳播本校歷屆優秀校友或社會杰出人士的事跡，把那些大學時代擔任過學生干部受過社會活動鍛煉而步入社會后走向成功的典型事例，以圖片展覽、宣傳報道、影視觀看、集體座談和成功人士報告等形式來感染、鼓舞學生干部。用此教育方法來滋養、沁潤學生干部的心靈，促使他們牢固樹立為同學服務的意識，時常保持為同學服務的激情，從而使之熱情主動、自覺自愿地為同學們服務辦事。

二、實干壯“膽”，引導學生干部增強信心

學生干部面對廣大同學開展各項工作，難免會遇到困難和麻煩。大膽工作，大膽干事，敢于克服困難和麻煩，主動接近各類同學進行交流互動，是當好學生干部的一大重要條件。也只有敢于干事、勇于任事，才能經受磨練，成長為優秀的學生干部。在引導學生干部敢于干事的方面，老師是主導、學生是主體。輔導員應處于指導地位，不可過多地代替包辦。要切實發揮學生干部隊伍的自治功能，放手讓學生干部自主開展工作，使他們充分釋放自身的主觀能動性和實際執行力，在克服困難、化解矛盾、消除誤解的經歷中親身體驗事情的難度、過程的曲折和工作的磨礪，在辦事的過程中用心體會怎樣與同學、朋友、老師友好相待，和諧相處。并在每一階段工作完成后，輔導員適時對之進行分析總結，幫助他們從中吸取教訓、提取方法、獲取經驗。經過如此鍛煉，學生干部面對困難就不會退避三舍，而能迎難而上，敢做敢當，把事情做好。

三、恰當給“力”，引導學生干部增強管理能力

做好學生干部，必需具備較強的管理服務能力。如果管理能力不強，服務能力不夠，不僅不會有效地服務同學、幫助同學，還會嚴重影響自己的學習、自身的進步。對此輔導員在學生干部的選拔和任用中，必須根據學生各自實際和崗位職能的具體情況，堅持因才而舉、量才而用的原則，有效引導學生走上適合自己能力的崗位，盡量在學生干部隊伍的配備上做到“關張趙馬黃”各得其所、“生旦凈末丑”各得其位。同時還需結合他們的本職工作，在日常事務管理、學術科技競賽、文體活動開展、假期社會實踐等過程中，積極引導學生干部進行學習交流，使之經受鍛煉，提高能力，并根據實際工作有分別地給予恰當指導，如引導當班長的增強綜合組織、協調管理方面的能力，當團支書的加強思想開導、動員號召方面的能力，當學習委員的培養好學愛學、帶頭學習方面的能力，當體育委員的提升組織賽事、開展運動方面的能力，等等。如此引導學生干部持之以恒地進行學習、鍛煉，才能使他們增長管理才干，增強服務能力，成為能力強的學生干部。

四、工作得“法”，引導學生干部講究方法和技巧

學生干部要把工作干得出色，做得精彩，還須講究工作方法與技巧。因此，在日常學生工作中，輔導員應善于從以下幾個方面引導和要求學生干部：一是把原則性與靈活性有機結合起來，對一些棘手問題，在堅持原則的前提下，適當地進行靈活處理，收到的效果會更好。二是把律己性與寬容性有機結合起來，做到嚴于律己，寬以待人，對自身嚴要求、高標準，對同學講友愛、獻真誠，與同學融洽相處，關系和諧，開展工作才能如魚得水，水到渠成。三是把先進性與帶動性有機結合起來，在積極干事的同時，應努力加強專業知識學習和思想道德修養，做到學習成績優秀，思想行為端正，才能讓同學們真心佩服，開展工作才會有號召力、影響力，從而起到先進表率和積極帶動作用。四是把個體性與集體性有機結合起來，在工作中積極發揮個人聰明才智的同時，還需集思廣益、博采眾長，充分依靠集體的智慧和力量來解決問題，讓學生干部真正懂得，眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船，個人的力量只有融入到集體當中，才能把事情干得好、干得妙、干得巧。

五、活動啟“智”，引導學生干部在學風建設中發揮骨干作用

優良的學風是學生健康成長、順利成才的基本條件和重要保障。創建優良學風，是高校輔導員的一項重要職責。豐富的文化智能活動和各類學習團隊活動，是開展學風建設和彰顯學風建設內涵的兩大抓手。基于此，輔導員一要積極指導學生干部，組織他們有效開展豐富多彩的智能文化活動，如讀書小組、征文比賽、詩歌朗誦、藝術作品展示等，這些活動形式生動，貼近青年人的興趣特點，吸引學生積極參與，在潛移默化中提升學生素質，涵育良好學風。二要積極組織學生干部，指導他們發動和帶領學生成立學習團隊或興趣小組，如外語學習組、科技創新組、文學愛好組等，作為課堂學習、課外學習的基本組織。讓學生干部在其中發揮組織協調作用，指導他們幫助同學制訂和完善學習團隊活動方案，協調處理活動開展中出現的困難和問題，總結和推廣優秀團隊活動的經驗等等，從而引導學生進行自助式、互助式、主動式、研討式、探索式的學習促進優良學風的形成。

輔導員有效運用上述五項藝術性的引導方式，讓學生干部在實踐中樹立服務意識、增強工作膽量、增長能力才干、豐富文化生活和拓展思維空間，有利于學生干部健康成長和提升綜合素質，有利于增強和擴大學生干部隊伍的影響力、吸引力和號召力，有利于優良學風建設與和諧校園建設。

責任編輯：徐建秋