從國家戰(zhàn)略出發(fā)開展語言政策研究

人物簡介：張治國，民進會員，上海海事大學外國語學院教授、碩士生導(dǎo)師、語言政策和語言規(guī)劃研究所所長，華東師范大學博士，美國馬里蘭大學訪問學者。目前主要研究興趣為社會語言學（尤其是語言政策和語言規(guī)劃）、詞匯學、語言比較教育學。2011年翻譯出版了《語言政策——社會語言學中的重要論題》（以下簡稱《語言政策》）。

關(guān)鍵詞：國家戰(zhàn)略；語言政策；語言規(guī)劃

中圖分類號：H002文獻標識碼：A文章編號：1672-3937（2012）02-0011-04

一、《語言政策》的翻譯及其意義

《世界教育信息》：張老師，您好！首先感謝您接受我們的采訪，并恭喜您的譯著《語言政策》問世。請問當初您怎么會想到要把該書譯成中文？

張治國：想把這本書譯成中文主要有兩方面的原因。一方面，早在2006年，當我看完博納德·斯波斯基（Bernard Spolsky）的新作《語言政策》（英文版）時就覺得這是一本非常好的書：一是非常有趣地介紹了語言政策，讓讀者感到語言政策就在我們身邊，打破了我們以前對語言政策的固定思維——語言政策是高高在上的政府行為；二是可以吸引和引導(dǎo)國內(nèi)學界對語言政策的研究興趣，從而推進我國語言政策和語言規(guī)劃學科的發(fā)展。另一方面，《2007年度國家哲學社會科學基金項目課題指南》指出：我國“語言政策與語言規(guī)劃研究一直是語言學中的薄弱環(huán)節(jié)。”當我看到這句話時，馬上想起了《語言政策》這本書。了解和借鑒別人的研究成果是開展創(chuàng)新研究的前提，我想通過一個人的努力讓國內(nèi)更多的人，尤其是不太懂或不懂英語的人，以更快更徹底的方式了解此書，為此，我開始著手翻譯此書。

《世界教育信息》：在翻譯該書的過程中，您遇到了哪些困難？

張治國：在翻譯《語言政策》時，總體遇到三個比較大的挑戰(zhàn)。

第一是版權(quán)問題。一開始，我與該書的作者斯波斯基教授聯(lián)系，然后與劍橋大學出版社溝通，最終得到的答復(fù)是：出版社不與私人簽約，他們只能與我國的出版社商談。于是，我找了幾家出版社毛遂自薦，結(jié)果都吃了閉門羹。正在我一籌莫展之時，我的同事蔡永良教授把我引薦給南京大學中國語言戰(zhàn)略研究中心主任徐大明教授，正好該中心與國家語委和商務(wù)印書館有“語言規(guī)劃經(jīng)典譯叢”的項目。經(jīng)過他們對若干候選人的試譯評價，本人很榮幸地被選為《語言政策》一書的譯者，由商務(wù)印書館向劍橋大學出版社購買了該書的版權(quán)。

第二是翻譯本身的問題。我是從事英語教學和研究的，譯完該書的第一體會是：看懂一本書與翻譯一本書完全是兩回事。看書時，一些細節(jié)和難點一帶而過，而翻譯則不能，而且還要思考恰當?shù)谋磉_方式等很多問題。在翻譯完本書后，我想起了魯迅在《新的世故》中的一句話：“創(chuàng)作難，翻譯也不易。”某些時候，翻譯甚至還要難于創(chuàng)作，因為創(chuàng)作時作者可以“繞道而行”，把自己不熟悉的內(nèi)容或表達方式避開。可是在翻譯時，譯者在內(nèi)容和表達意思上都沒有選擇的空間，只能“人云亦云”。本人在兩種語言間的語碼轉(zhuǎn)換中尋找最佳的橋梁時常常遇到以下問題：對原文的理解、專業(yè)術(shù)語的翻譯、詞匯的空缺、長句的處理和語篇的銜接。

第三是多學科領(lǐng)域的知識理解問題。該書是專業(yè)書籍，術(shù)語多，使用了許多社會語言學和語言政策等方面的專業(yè)術(shù)語；內(nèi)容涉及面廣，包含了政策學、語言學、教育學、歷史學、法律、文化、宗教和地理等領(lǐng)域；書中使用的語種多，該書在論述某國的語言政策時，時常會出現(xiàn)一些用該國語言（如法語、西班牙語、德語、拉丁語、漢語、希伯來語、挪威語等）表達的術(shù)語。對于這些術(shù)語的理解和翻譯問題，我主要采取了查資料和請教專家兩種方式。

《世界教育信息》：張老師，《語言政策》原著由劍橋大學出版社出版，譯著由商務(wù)印書館出版；作者和譯者都是該領(lǐng)域的專家，該書的翻譯亦獲得“國家社科基金后期資助項目”的資助。目前國內(nèi)譯著不少，但獲得國家最高級別資助的卻鳳毛麟角，對這一情況您有什么看法？

張治國：我認為譯著能得到資助的原因主要有以下三方面。

第一，國家總體發(fā)展的原因。隨著國家綜合國力的提升，我國在政治、經(jīng)濟、外交、軍事、教育、文化等領(lǐng)域進行國際接觸、國際合作的活動日益增多。在這些活動中，不管是“請進來”，還是“走出去”，語言都成為越來越不可或缺的重要因素。因此，在全球化和信息化時代，國內(nèi)通用語（包括方言）、少數(shù)民族語言和外語的教育、應(yīng)用、管理以及它們之間的關(guān)系等問題都關(guān)乎到國家的總體發(fā)展，尤其是關(guān)系到國家的對外交流與合作、信息安全、軟實力、民族關(guān)系、語言文化遺產(chǎn)的保護與保存等重要領(lǐng)域。語言問題不是光靠金錢就能解決的，它需要國家的長遠規(guī)劃和有效管理。國家一些相關(guān)部門，特別是國家語委和教育部語信司，已經(jīng)認識到要從戰(zhàn)略的高度來看待和管理語言，應(yīng)該站在全球化的高度來規(guī)劃和制定符合我國實際情況的語言政策。但科學的政策制定需要相關(guān)理論的支撐，因此，國家的繁榮和發(fā)展需要語言政策和語言規(guī)劃學科。

第二，學科單項發(fā)展的原因。語言政策和語言規(guī)劃學科是應(yīng)用語言學或社會語言學中的一個重要分支，該學科目前是國內(nèi)外研究的熱點和難點問題之一，盡管我國早在秦朝就有“書同文”的語言規(guī)劃行為，但語言規(guī)劃作為一門學科在我國的研究起步較晚、發(fā)展較慢。前國家語委副主任陳章太在2005年指出：我國在該領(lǐng)域“對科學研究重視不夠，語言規(guī)劃理論基礎(chǔ)比較薄弱。”在中國語言學界，人們對語言的詞法、句法、語義、語用等單項技術(shù)的研究較多，而對語言的戰(zhàn)略研究還不夠。前者是語言的微觀研究，后者則屬于語言的宏觀研究。微觀研究涉及語言的發(fā)展細節(jié)，宏觀研究涉及語言的發(fā)展方向，微觀研究與宏觀研究應(yīng)相互補充、相得益彰。作為一個國家來說，缺少其中任何一種研究都是不完善的。因此，近年來一些高校和科研單位開始重視語言政策和語言規(guī)劃的研究和建設(shè)，可以說，語言戰(zhàn)略研究已開始在中國興起。引進國外經(jīng)典語言政策和語言規(guī)劃著作將有助于我國該領(lǐng)域的發(fā)展。

第三，作者、原著、譯者及譯著的原因。作者斯波斯基是以色列巴依蘭大學社會語言學教授、美國馬里蘭大學國家外語研究中心高級研究員。近年來，他在語言政策和語言規(guī)劃領(lǐng)域所取得的成果得到了世界同行的關(guān)注。《語言政策》是一本語言政策導(dǎo)論書籍，由劍橋大學出版社出版。可以說，這是一本語言政策和語言規(guī)劃學科的入門書和必讀書。作為譯者，我本人并沒有什么名氣，但我具備以下兩個條件：具有英語專業(yè)的背景，系統(tǒng)學習過語言學和翻譯理論，并有一定的筆頭翻譯經(jīng)驗，也有一些筆頭翻譯的成果；具有語言政策學習的經(jīng)歷，在語言政策領(lǐng)域有一定的學術(shù)積累和研究經(jīng)驗。譯著具有以下幾個特點：利用腳注的形式對原著中出現(xiàn)的一些跨文化誤解進行了說明和更正；對書中可能引起讀者理解困難的語言名、地名、人名、術(shù)語等均添加了譯者注；書后附上了英漢對照術(shù)語表；譯者在翻譯的過程中還就該書的內(nèi)容進行了相關(guān)的延伸研究，并發(fā)表了文章。這些特點都為讀者提供了方便，也有利于語言政策和語言規(guī)劃學科的推廣和發(fā)展。所以，國家社科基金項目的評審專家認為：“從譯著來看，質(zhì)量上乘，頗有特色。”

二、《語言政策》作為學術(shù)譯著存在的必要性

《世界教育信息》：現(xiàn)在國內(nèi)的英語教學比較普及，不少學者也有能力直接閱讀原著，您認為花這么多時間和精力去翻譯這種學術(shù)書籍有何必要性？

張治國：這個問題具有普遍性，也是我國目前許多人的困惑，因此我想借此機會多說兩句。時下，國內(nèi)的確有不少翻譯書籍，有些質(zhì)量低下，使得國人（特別是英語水平好的人）不愿看翻譯過來的書。我想原因主要有四方面，一是譯者英語不過關(guān)，曲解或誤解原著的地方多；二是譯者漢語不過關(guān)，表達不清，使譯作晦澀難懂；三是譯者不懂翻譯技巧，缺乏翻譯實踐；四是譯者對所譯書涉及的領(lǐng)域不熟，盡用外行話。但我認為，我們不能因噎廢食。

好的翻譯作品具有以下幾個功能。第一，翻譯有助于解決國人想了解外面世界而遇到的外語難題。如果根據(jù)英語水平來劃分中國人，我們可以粗略劃分出以下三類：英語水平非常高的人（所占比例少）、英語水平中等的人（所占比例介于前后兩類之間）和英語水平偏低甚至不懂英語的人（所占比例最大）。后兩類人需要借助翻譯，而第一類人（即英語水平高的人）可以不看譯著，但其中有一部分人還是愿意看譯著的，因為看譯著（好的譯著）可以比看原著理解得更透徹和更節(jié)省時間，畢竟絕大多數(shù)人的母語水平高于外語水平。雖然第一類人能看懂英語原著，但書本細節(jié)也未必記得牢（因為中國人的思維語言和思維方式都與西方人的不同），而且對一些難句的意思也不一定能吃透，對有些術(shù)語也未必把握得準，對一些長句和難句也不愿意花太多的時間去分析和琢磨，因為這樣會影響閱讀的流暢性。但是，譯著可以通過譯者的辛勤勞動而解決上述問題。如果說譯者的辛勤勞動能給廣大的讀者帶來方便和知識，那么這種翻譯是值得的和必要的。但為了提高和保持英語水平而看原著則另當別論。第二，翻譯有助于漢語的本體發(fā)展。全球化促進了語言接觸，但也加劇了弱勢語言借用強勢語言詞匯的趨勢。由于英語的滲透，漢語中的英語詞匯（尤其是英語字母詞）越來越多，長此以往，必將損害漢語的純潔性和本體發(fā)展。翻譯是解決這一問題的關(guān)鍵方法之一，也是增強漢語的表達能力和擴大漢語影響的重要途徑。因此，各學科都應(yīng)有相應(yīng)的翻譯作品和術(shù)語翻譯委員會。第三，翻譯有助于中國思想文化的豐富。盡管不少中國人（尤其是年輕一代）都學過英語，而且有些人英語的閱讀水平也不低，但“‘全民學外語’并不減弱翻譯對于國家的重要性。”這句話是教育部語信司司長李宇明在2010年的一篇論文中指出的。不能寄希望“全民學外語”而忽略翻譯工作，應(yīng)當充分發(fā)揮外語專才的作用，將世界上有價值的文獻及時翻譯成中文。只有翻譯工作跟得上，我們才能及時了解世界和豐富中國的思想與文化。另外，李司長在論文中還指出：“仔細想來，外國文獻只有經(jīng)過翻譯，用本民族的語言表達它的概念、命題和思想推演，才能最終成為本民族的精神財富。”誠然，多少國外經(jīng)典名句和作品都是以漢語的形式保留下來并廣為傳誦的。如英國詩人雪萊的名句“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”可以說在我國是家喻戶曉，但有多少中國人最初是從英語原文獲知該名句的？即使現(xiàn)在，又有多少中國人能準確地說出該句的英文版本（“If winter comes，can spring be far behind？”）呢？

三、斯波斯基對《語言政策》漢譯本的期望

《世界教育信息》：據(jù)了解，該書作者斯波斯基是以色列著名語言學家，在國際上享有很高的聲望，他對此書的漢譯以及我國在語言政策研究方面的現(xiàn)狀是如何看待的？

張治國：斯波斯基是一個非常熱情、樂于助人的教授。他雖然年事已高，但還活躍在世界學術(shù)界，2009年他在劍橋大學出版社出版了專著《語言管理》，這本書可以視為《語言政策》的姊妹篇，2012年初他主編的《語言政策大全》一書即將由劍橋大學出版社出版，該書各章的撰稿人都是世界各地語言政策領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。此外，他還時常在世界各地的學術(shù)會議上做主旨發(fā)言。2008年，當我告訴他我將翻譯《語言政策》一書時，他非常高興，并欣然同意為譯本作序，正如他在該書中文版序中所說：“中國具有廣袤的領(lǐng)土和復(fù)雜的社會語言生態(tài)，這為中國語言政策的研究提供了肥沃的土壤。”“無論從哪個角度來看，世界各地有關(guān)語言政策的正式研究都還相當年輕……研究社會語言學的中國學者已經(jīng)關(guān)注到西方的這些發(fā)展潮流，但是他們只關(guān)注到其中的一部分，還有一些發(fā)展潮流尚未被關(guān)注到。”最后，斯波斯基以謙虛的態(tài)度表達了對我國語言政策研究的期望：“我希望《語言政策》一書的中文譯本也將是語言政策登高進程中一個有價值的臺階。中譯本可以把該書的思想展現(xiàn)給中國的社會語言學家，以便他們能夠把該書的思想應(yīng)用到中國復(fù)雜的語言實踐中去，并且通過與中國思維和中國學術(shù)研究的融合能夠?qū)υ摃乃枷爰右酝晟撇⑻岢鎏魬?zhàn)，我允許并鼓勵中國的社會語言學家這樣做。科學知識的發(fā)展在很大程度上依賴于國際合作的培養(yǎng)以及跨越學術(shù)門第之見和地理空間之隔而進行的自由的思想交流。我能參與這個過程感到非常榮幸”。

四、國內(nèi)語言政策和語言規(guī)劃學科的發(fā)展現(xiàn)狀

《世界教育信息》：我們拜讀過您關(guān)于中美語言教育政策的比較研究的博士論文，近年來您在一些語言類和教育類核心期刊上也發(fā)表了一些學術(shù)文章；您現(xiàn)在還擔任上海海事大學語言政策和語言規(guī)劃研究所所長的職務(wù)。請問您的研究興趣是如何轉(zhuǎn)向語言政策研究的？

張治國：謝謝你們對我的關(guān)注。如果說我在這些年取得了一些成績，那是因為我在研究的道路上一直有高人指點和貴人相助。首先，我要借此機會感謝我的博士生導(dǎo)師周南照教授，是他引導(dǎo)我走向了語言教育政策方面的研究。其次，我要感謝上海海事大學外國語學院院長毛立群教授，他對我申請和籌建語言政策和語言規(guī)劃研究所給予了大力支持，使得我可以在一個較好的平臺上發(fā)展：組建研究團隊，共享研究資料，互通研究信息。所以，博士畢業(yè)后，我就與團隊成員一直從事語言政策和語言規(guī)劃方面的研究，關(guān)注國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究動態(tài)，并結(jié)合我國的現(xiàn)實需求進行了一些力所能及的研究工作。

《世界教育信息》：張老師，語言政策和語言規(guī)劃學科在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀如何？您能否就此談?wù)剛€人的看法？

張治國：這個問題很大，也很難回答。就我個人而言，有以下幾點看法。

首先，談?wù)剣鴥?nèi)的研究現(xiàn)狀。語言戰(zhàn)略，在學術(shù)上應(yīng)該稱作“語言政策”或“語言規(guī)劃”或“語言政策和語言規(guī)劃”，其研究開始在我國興起主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是相關(guān)研究機構(gòu)的成立。近年有關(guān)語言戰(zhàn)略研究的機構(gòu)紛紛成立，比如2000年北京外國語大學成立了外語教育研究中心，教育部語信司分別與暨南大學于2005年共同建立了海外華語研究中心、與南京大學于2007年共同成立了中國語言戰(zhàn)略研究中心、與上海外國語大學于2007年共同成立了中國外語戰(zhàn)略研究中心，2010年上海市教育科學研究院成立了語言文字應(yīng)用研究中心。它們的相關(guān)出版物分別是《世界語言戰(zhàn)略資訊》月刊、《全球華語研究》、《中國語言規(guī)劃》、《外語戰(zhàn)略動態(tài)》季刊和于2010年開始試刊的《語言政策研究》。此外，寧夏大學外國語學院成立了語言規(guī)劃與政策研究所，上海海事大學外國語學院成立了語言政策和語言規(guī)劃研究所。二是相關(guān)學術(shù)會議的召開。近年來有關(guān)語言戰(zhàn)略的學術(shù)會議逐漸增多，如2006年由教育部語信司主辦、渤海大學應(yīng)用語言學研究中心承辦的“語言國情與語言政策高級專家研討會”，2009年由上海外國語大學主辦的“中國外語戰(zhàn)略與外語教學改革高層論壇”，2010由上海外國語大學中國外語戰(zhàn)略研究中心主辦、南京大學中國語言戰(zhàn)略研究中心協(xié)辦的“2010年中國外語戰(zhàn)略論壇”，2010年北京外國語大學外語教育研究中心主辦的“中外外語教育政策與規(guī)劃高層論壇”，2010年中國社會語言學協(xié)會主辦的“第七屆中國社會語言學國際研討會”（其中包含語言政策分議題），2010年澳門理工學院的語言文化研究中心主辦的“澳門語言規(guī)劃與語言政策研究學術(shù)研討會”。三是相關(guān)研究成果的發(fā)表。近年來相關(guān)研究成果陸續(xù)以譯著、專著或論文的形式發(fā)表。如國家語委和南京大學中國語言戰(zhàn)略研究中心共同倡議和組織了“語言規(guī)劃經(jīng)典譯叢”項目，周慶生主編的《國外語言政策與語言規(guī)劃進程》，等等。

接下來，對國內(nèi)研究現(xiàn)狀談?wù)勎覀€人的兩點看法。第一，學科發(fā)展還比較滯后。由于我國不少人不太了解這個學科的內(nèi)容和重要性，誤認為語言政策是國家領(lǐng)導(dǎo)和政府部門的事，學界用不著去研究，就算研究了也不可能被采納。這種成見導(dǎo)致學科課程的開設(shè)、人員的配備、課題的申報和論文的發(fā)表等方面的發(fā)展都受到了抑制。不過令人欣慰的是，國家的一些相關(guān)部門，如國家哲學社會科學規(guī)劃辦、教育部語信司和語用司，已經(jīng)關(guān)注這一領(lǐng)域，國內(nèi)的一些語言類和教育類核心雜志近年來也開始刊登一些有關(guān)該領(lǐng)域的研究論文，這極大地鼓舞著該領(lǐng)域的研究人員。第二，國內(nèi)缺乏金字塔形的研究隊伍。跨學科研究是現(xiàn)代科學發(fā)展的重要趨勢，語言政策和語言規(guī)劃學科就屬于一門跨語言學、社會學、教育學、政策學、歷史學等的綜合學科。目前，我國還比較缺乏該領(lǐng)域的大師級領(lǐng)軍人物，這與我國的大國形象極不相符，而許多西方發(fā)達國家在該領(lǐng)域都有自己的“達人”，如美國的費什曼（J. Fishman）、弗格森（C. Ferguson）、庫帕（R. Cooper），挪威裔學者豪根（E. Haugen）、開普蘭（R. Kaplan）、馬福威（S. Mufwene）和霍恩博格（N. Hornberger），以色列的斯波斯基和肖哈米（E. Shohamy），荷蘭的德斯萬（A. De Swaan）和布羅馬特（J. Blommaert），澳大利亞的樓必安可（J. Lo Bianco）和巴爾道夫（R. Baldauf），英國的艾哲（D. Ager）、萊特（S. Wright）和克里斯托（D. Crystal），丹麥的菲利普森（R. Phillipson），芬蘭的斯古納伯－康格斯（T. Skutnabb-Kangas），德國的克洛斯（H. Kloss）和哈爾曼（H. Haarmann），加拿大的里森特（T. Ricento）、托爾夫森（J. Tollefson）和科森（D. Corson），法國的加奇（A. Judge），新西蘭的梅（S. May），新加坡的黃（L. Wee），等等。此外，目前我國該領(lǐng)域的研究隊伍還很小，大師的出現(xiàn)需要以學科發(fā)展和眾多參與者為基礎(chǔ)。因此，營造良好的學科發(fā)展環(huán)境是大師的出現(xiàn)與研究隊伍壯大的必備前提。

編輯：楊勇