班級管理的幾點常規做法

“水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無光，相撞乃出靈光”。文化的熏陶，讓學生在濃郁的校園習人氛圍中與自己原有的思想發生碰撞，產生巨大的力量，揚帆起航，朝前發展。“蓬生麻中，不扶而直”，讓“爭星”號極速滑“板”車，裝著盈滿輝煌的五項競賽的星果，載著學生安全行駛。讓高雅的文化氣息、整潔的教室環境對學生產生潛移默化的影響，和著生動、活潑富有習人氣味的班級文化氛圍讓學生迎接晨曦，隨著文明之星的閃亮登場激勵學生文明、健康、快樂地成長。作為班主任應該拎清這些剛性頭緒，使班級穩穩當當地隱性軟著陸。

一、文化導引輕舟起航

班級是一個文化環境，需要精心培植一種主流文化來主導。致力于培育學生深厚的文化底蘊，將優秀品質植根于學生心靈的深處，使外在的思品要求轉化為學生內在的需求，使被動的接受轉化為主動發展，給學生一種精神上的感染、吸引、熏陶和改造。

給班級命名———晨曦。晨預示陽光和活力，反映小伙伴的團結向上的集體精神和同學為人的一種態度，意在創建一個陽光集體，學生成為樂觀的、積極的、向上的個體；濃郁的習人（如王羲之中隊）文化，與學校的主導思想一致，意在創建一個勤奮的團體，學生成為持之以恒，努力學習的個體；使班級像晨曦一樣，充滿溫暖、希望、光明。

設計班徽。以心形荷花為基礎，雙手托起一朵含苞欲放的荷花，上面半圓紅日射出霞光照在鑒湖河上。象征班級在鑒湖河邊這塊土地上，迎著朝陽，決心用自己的汗水和智慧，澆灌理想之花，結出豐碩之果。

呼出宣言———“不比基礎比進步”。基礎代表過去，過去已經不能輪回，也不能決定未來。進步代表現在和將來，努力的人就會進步，越努力的人進步就越大。我們的目標指向將來，我們關注的重點在過程，積極倡導每個人要盡自己的最大努力。引導學生每日對照校訓“德為先，勤為本”、育人目標“學會學習、學會生活、學會創造”、學風“樂學、精思、活用、合作”等三省其身，力爭日有進取。

班級同鑄名號、徽標、宣言、規章，意趣橫生，文化浸潤，創造一個安穩寧靜的學習和生活的環境，每個學生從聽課、自習、作業、活動等方面有章可循、有據可查，展示一個很好的教育過程。

二、規范養成文明回歸

成功的教育從習慣養成開始，養成教育是教會學生做人，提高學生素質的基礎教育，它滲透于日常細節。利用晨會、綜合實踐課、單獨談心、家校溝通等形式，對學生進行良好行為習慣的養成教育。

定標準。俗話說，“沒有規矩不成方圓”。為了讓孩子的行為更文明，更規范，學校定了“‘文明學生’評比手冊”15條標準，在開學初期，讓學生認真學習，然后進行討論，聯系少先隊大隊部開展的“安全、文明、紀律、文體、衛生”五項競賽（即每周的“我們一起來爭星”），結合班級學生不良行為習慣的實際情況，制定出了我們自己管理班級的“民主自主”獎勵制度。明確了方向，就能從生活到學習諸多細微之處指導孩子的行為。讓學生平時的行為常比照，要求切切實實認準目標，落實行動，嚴格遵照班級獎勵制度和15條標準，天天查，周周評，月月清，通過自評、互評和師評，評選每月一次的文明之星和文明學生。行為規范的養成是一個漸進過程，使學生在自評、互評基礎上，互相交流、學習、幫助、提高，使教育效果得到有效的信息反饋。對學生做出客觀全面的評價，使之看到自己的進步，充滿自信心和愉悅感，啟動學生要求進步的內驅力，促進學生思想品德的提高和文明習慣的養成。

常提醒。紀律是保證，細節很關鍵。在學校里，告誡大家上課認真，鈴響之后安靜等待，課前做好準備。到指定教室上的藝術類科目，集隊靜、齊、快，離開課室電源門窗要關好。從平平常常的小事做起，見垃圾主動撿，不喧嘩，上、下樓梯靠右行，見老師主動行禮問好，同學間互相謙讓……通過每周檢查情況，認真開展綜合評價，使學生認識到自己取得的成績和存在的不足，并制定出今后努力的方向。為了做到校內校外一個樣，提醒學生在校外做個文明小公民。良好品質和良好習慣的養成是一個潛移默化的長期的過程，養成教育將貫穿于平時的點點滴滴。從細節入手，從小事做起，并扎實有效地開展下去，培養良好道德素質，促使學生的文明回歸。

廣學習。每逢節假日，學校發放相關內容的告家長書時，認真學習家長書中的要求及溫馨提示，逐條進行講解和理解，做到生生心中有數，有利于家長的教學監督。還認真學習相關的文明素養知識。并要求把信息帶回家，讓小手拉動家長的大手，使家校獲得雙贏。

為了在校做好學生，在家做好孩子，在社會上做好公民，學校、家庭教育要做到密切配合，重視學生的文明行為素質的養成。在教育的過程中又注重系統性，力爭使之既具體又系統，利于教育的整體升華。

三、安全保障生命常在

學生養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，樹立“安全第一”的思想，切實提高防范意識和自救自護能力，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對學生造成的傷害。

樹意識。隨機對學生傳授居家、交通、校園、網絡、公共場所、自然災害安全知識；飲食、身體、心理等方面健康知識。遵循學生身心發展規律，堅持相關知識與在其他學科教學中的滲透相結合；課堂教育與實踐活動相結合；學校教育與家庭、社會教育相結合的教育原則。還給學生傳授重大傳染病和食物中毒、生活水污染的知識及基本的預防、急救、處理常識；了解簡單的用藥知識；了解常見問題的預防與處理；了解校園暴力造成的危害及應對的方法。學會在事故災害事件中自我保護和求助、求生的簡單技能；教育學生學會遇險時正確使用和及時撥打特殊電話；學生初步學會在自然災害發生時的自我保護和求助及逃生的簡單技能。學會自我保護，珍愛生命，免受傷害。只有具有科學的自我保護知識與方法，才能減少成長煩惱，抵御各種傷害，從而更好地把握自己，發展自己，有效地發掘自身潛能，以提高生命的質量。關注公共安全教育的相關知識，見縫插針地學習，真正做到安全教育，常抓不懈。讓學生時刻撐起安全的保護傘，感受生命的珍貴，享受美好的生活。

見行動。通過教育，班級小衛生員每天及時把晨檢報告送給學校安全員老師手里，得到了老師們的一致好評。學校組織應急疏散演練時，孩子們每每有模有樣，沉穩有序而又及時快速到達指定場地，令人欣慰。安全日志更是進行安全教育有力的佐證，內容充實，目標明確。有了安全知識的引領，加上安全意識的潛移默化，學生受惠多多，平安健康就是福。安全時時伴著我們，平安永遠屬于我們，我們的生活每天都充滿歡笑。

四、環境衛生內心寧靜

班級是對學生進行環境衛生教育的主陣地，本著“無處不育人，無時不育人”的理念，在搞好個人衛生的同時，特別加強環境衛生教育。

無聲處潤物。整潔、溫馨的教室環境可以陶冶學生的情操，給人以啟迪。班容班貌，是班級建設的一個重要成分。學校要求我們把班級打扮得漂漂亮亮的，每學期進行評比。為了充實班級“圖書角”，師生齊心，群策群力，學生自愿捐書或多帶課外書籍，我也自費給學生買了不少課外讀物；為了班級美化環境，學生還主動拿來花草。充分利用教室的墻壁，張貼學生的照片并記上點滴收獲，展示風采，營造和諧的環境。使教室的每一個角落都滲透著積極向上的文化氣息，無形中一定影響學生的價值觀，起到潤物細無聲的作用。平時讓學生更懂得愛護、發揚，這樣才能真正體現出濃厚的班級氛圍的熏陶，潛移默化的德育內化。

細末處訓練。為了保持良好的班級容貌，明確各項細規，訂出衛生約定。教室內實行“承包責任制”，注重細節的整理：粉筆、圖書角、掃帚、拖把等擺放整齊。講臺簡潔，桌椅橫成行、豎有列，桌面干凈。地面每人所坐的位置一平方米內承包到戶，地上無紙屑，全天候保持良好，鄰座共同擁有的面積共同負責，互相監督。墻壁保凈，無亂寫亂畫的痕跡，墻周不留死角。準時出好黑板報，質量高、可讀性強、畫面美觀，報頭醒目，版面合理。爭章欄每星期評優后，及時貼上“文明、好學、潔美、文體、特長”五星類星級獎章。窗簾整齊美觀。窗臺無灰塵，無雜物，無亂畫痕跡。走廊干凈整潔，宣傳展板主動擦拭，做到低起點、細要求、強訓練、多鼓勵、勤引導。結合每天常規工作，對值日衛生加大檢查評比力度，保持干凈、整潔。學習場所的凈化，能使學生心情安定、平靜，加深了學生的衛生觀念和勞動觀念，促使學生良好衛生習慣的養成。

（作者單位：浙江紹興市亭山小學）