班主任要牢記的四字訣

一個優秀的班主任可以凝聚人心，可以團結和帶領全班學生積極上進，可以營造良好的學習和生活氛圍。作為一名班主任，不僅要有淵博的學識，滿足學生求學的欲望，還要有管理學生的智慧，成為全班學生的黏合劑、催化劑。筆者認為，要做好班主任工作，需要牢記并實踐“愛、公、特、柔”四字訣。

一、愛———用愛心播灑雨露

愛是順暢溝通的基礎，也是師生之間建立深厚情誼的根本。班主任與學生之間可以說是朝夕相處，惟有用心去愛、真心去愛，才能與學生之間形成共鳴，才能激起學生對老師的愛。

用心愛，是指作為班主任老師應當以和學生平等的心態，用心觀察學生的一舉一動、每一個細微的變化，用心分析學生的心境、心情、心態，真正熟悉學生的情感需求，進而有針對性地傾注自己的愛心。例如，有些學生在考試前心情緊張，就需要老師想辦法化解學生的緊張情緒，可以召開一個班會，給大家講一講如何對待考試，可以與學生進行個別談話，鼓勵他（她）勇敢面對等。再如，新生剛入校的時候，有的學生會表現得忐忑不安，有的學生會表現得志滿氣得，就需要班主任老師根據學生的不同表現，及時給大家介紹新的學習階段的學習方法、學習要求。每個學生在不同的階段會有不同的心理波動，而每一個波動，哪怕是細微的波動，都會直接或間接地影響到他（她）的學習成績，班主任老師如果不用心去觀察，用心和他們進行交流，就難以收到好的效果。

真心愛，就是要求班主任老師的一舉一動、一言一行，都需要融入自己的摯愛真情，沒有絲毫應付。對學生的愛，不能只停留在口頭上，不能只體現在大道理上，需要付出實實在在的行動，才能贏得學生們的愛戴和擁護。班級有一名學生，家長長年在外打工，他和爺爺奶奶一起生活，由于家境不是太好，生活非常儉樸。有一次，這個學生感冒發燒，他只是在附近的診所買了點藥品，硬是不肯去醫院。我知道這個情況后，分析他可能擔心醫療費用太高，爸爸媽媽又不在身邊，不想給爺爺奶奶添麻煩，就馬上到寢室去看望他，并陪他到醫院看醫生，當醫生診斷必須輸液治療，我馬上給他交上醫療費，并一直守著他，最后一同返回學校。后來，這名學生告訴我，當時手里的錢已經不多，也不知道家里的錢夠不夠用，就想能省一些是一些，沒想到老師這么關心他，讓他非常感動。盡管這樣的事情很小，但老師對學生的真心關愛，會感染一大批學生，會從心底拉近師生之間的距離。

深沉愛，就是要求班主任老師不要動不動就大聲訓斥，要呵護學生、愛護學生、保護學生，以春風化雨、潤物無聲的方式，讓學生感受到愛的溫暖、愛的深沉。中學年齡段的學生，天性頑皮，很難想象他們能夠做出什么“出格”的事情，作為班主任老師，既不能置若罔聞，又不能拍案而起，要善于講究方式方法，曉之以理、動之以情，把對學生的深切期望融入到循循善誘的思想政治工作之中，讓學生明白哪些是正確的，哪些是錯誤的，進而自覺改正錯誤。這樣的方法，才能使學生感悟得更加深刻，也能讓學生更容易接受。

二、公———公平對待每一位學生

任何管理都必須以民主公正為基礎，學生管理也不例外。所謂公平對待每一位學生，就是要認識到師生之間、學生之間在人格尊嚴和社會權利上都是平等的，應當尊重學生、信賴學生，對每一位學生一視同仁，不應厚此薄彼。有學者認為，民主公正是班主任工作的重要原則之一，包含三層含義：一是保護學生的人權和尊嚴，尊重學生的個性和差異；二是尊重學生的意愿和利益，實施民主管理；三是一視同仁地對待學生，準確、客觀地評價學生。

首先是保護學生的人權和尊嚴。在日常管理活動中，對待家境貧寒的學生、對待生理有先天缺陷的學生、對待智力稍微欠缺的學生，都理應保護他們的人格尊嚴，對他們給予更多的關注。我們常常會遇到個別學生欺負其他同學，這就需要班主任老師及時、認真地履行職責，該批評的批評，該處理的處理，特別是在學生之間引起糾紛的時候，要分清是非、分辨責任，還學生們一個公道；對待弱小的一方，不僅要公正處理，還要耐心細致地做好思想政治工作，讓他們感受到班主任老師是自己的依靠，避免產生厭學等心理負擔。

其次是實行民主管理。在班級管理中，要高度重視學生的主體作用，積極推行學生自主管理、自我管理。無論是選舉班干部、評選三好學生，還是組織課外活動，不僅要事先征求學生們的意見，而且盡量在老師的支持、指導下由學生自己組織、自己處理一些事務，這樣有利于調動學生的積極性，也有利于在各項活動中充分體現學生的意志。例如，在每年一度評選“三好學生”的時候，先把學生的成績公之于眾，供大家查閱，然后組織學生申報并在班會上闡述自己的優勢，最后讓學生投票決定。在選舉投票的過程中，由班長主持，全體同學推選計票人、監票人，采取當眾計票、當眾唱票、當眾公布的方式，來決定當選學生。把學生關注的問題公開化，是實現民主公正的最佳途徑，也很容易取得學生的認同。

再次是客觀評價學生。學生的表現是動態的，因此，教師的評價也應該是動態的。對每一個學生，除了關注學生的學習成績之外，還要綜合其學習態度、學習成績變化情況、思想品德、課外活動、與同學之間的關系等多方面的情況，對學生進行綜合評價，學生的每一點進步，都應該及時地提出表揚，學生的每一點不足，都應該及時提出警示并幫助糾正，讓學生實時感受到老師的關注。筆者所在的班級中有一名學生，原來比較頑皮，喜歡招惹是非，常常受到批評。后來，這名學生逐漸領悟到學習的重要性，并且慢慢地刻苦起來，不僅成績提升很快，原來愛犯小錯誤的毛病也少了很多。我看到這個學生的變化，感到非常高興，有一段時間每次班會我都要提到他，鼓勵他的進步，告訴學生要善于改變自己、完善自己，每一個進步老師都看得見、同學們也都看得見。通過對這名學生的鼓勵，也間接地營造了全班同學的積極向上、勤奮好學的良好氛圍。當然，客觀評價學生不是不分好壞地表揚和鼓勵，而是該表揚的表揚，該批評的批評，以是非分明的態度對待學生成長過程中的表現，使客觀評價成為他們健康成長的動力。

三、特———因材施教實現共同進步

正如世界上任何事情都有其特殊性一樣，每個學生也都有其特殊的表現、特殊的性格。也正因為如此，才使得班級生活繽紛多彩。作為班主任老師，必須根據不同學生的不同性格特征、不同的學習生活表現，采取不同的教育管理策略，進而實現相應的教育效果。與教學活動的因材施教一樣，關注學生的特殊性才是實施班級管理的有效手段。特別要關注三類特殊學生：

一是學習成績相對較差的學生。后進生的教育管理歷來是班主任工作的難點，又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。一方面，要對這類學生進行調查分析，吃透他們的基本情況。一般來說，除個別學生外，大家的智力水平并沒有太大差異，有區別的是學生的學習積極性、學習方法、學習習慣等方面的因素。要對每個學生的具體情況進行分析，看影響學習成績的關鍵因素是什么，然后有針對性地幫助他們解決。另一方面，要和他們交朋友，及時加強心理疏導，幫助他們解決具體困難和問題，鼓勵他們樹立信心和勇氣，然后持之以恒地關注他們的每一個細微變化，讓他們糾正不良習慣，找到適合自己的學習方法，從而逐步提高學習成績。

二是缺少家庭關愛的學生。有一部分學生由于缺少家庭關愛導致性格孤僻、暴躁易怒等，很容易成為影響班級團結穩定大局的誘發因素。作為班主任老師，有必要對他們給予特別的關愛，像對待自己的孩子一樣，多與他們交流溝通，關心他們的生活，關心他們的情感，以防他們因為缺少溝通誤入歧途。

三是階段性情緒有波動的學生。有些學生情感比較脆弱，一遇到挫折就容易產生一些不良情緒，這也是班主任老師特事特辦的重點內容之一。在筆者所在的班級有一名女同學，平時學習成績很好，但一遇到期中或期末考試，總表現出怯考的情緒，嚴重的時候臉色都與平時不一樣，一旦考試失利，需要較長一段時間才能調整過來，一直是我關注的對象。每逢考試之前，我都要抽出時間與她談心，幫助他放松心情、減輕壓力，考試之后又要和她一起探討得失，告訴她考試只不是對以往成績的一次檢驗，做錯了說明掌握得還不牢固，要通過考試明確今后努力的方向，而千萬不要為考試而考試，分數固然重要，但面向未來更重要。類似的學生還有幾個，我經常把他們召集在一起，和他們一起暢談感受，讓他們盡情地釋放壓力，收到了很好的效果。

四、柔———推行柔性管理贏得學生認同

杜甫《春夜喜雨》云：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”好雨如此，一個優秀的班主任也是如此，必須以潛移默化的方式，把自己的教育思路，甚至把自己融入到學生的心里，轉化成學生積極向上、勤奮學習的好班風，才是班級管理的上上之策。柔性管理體現在兩個方面：

一是班主任老師以身作則，用自己的行動感染學生。老師是學生的楷模，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，與其嚴詞要求學生循規蹈矩，不如通過自己的言行舉止去影響學生。

二是班主任在管理方法上，要善于選好切入點，以入情入理、耐心細致的言辭讓學生明白應該怎么做、應該做什么和不能做什么、為什么不能做等道理，從內心深處感受到老師的苦心。有位老師在日常工作中非常重視主題班會的作用，如組織同學們開“安全主題班會”、“愛國主義教育主題班會”、“國學教育主題班會”等，利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。即使對于犯了錯誤的學生，也要盡量避免粗暴訓斥，多與他們講道理、講事實，讓他們認識到錯誤，從而自覺地改正錯誤。

總之，做好班主任工作無論是對于學生來說，還是對于學校來說，都非常重要。班主任工作需要耐心、愛心、恒心，更需要有一個好的方法，在實踐中形成自己的風格，使自己成為全班同學心中的一面旗幟，團結和帶領同學們形成良好的班風、學風，為學生們的健康成長發揮積極作用。

（作者單位：哈爾濱師范大學物理與電子工程學院黑龍江牡丹江市光華小學）