地理教學(xué)中高中生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在高中地理教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。作為高中地理教師，應(yīng)該更新教學(xué)理念，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地開展地理教學(xué)，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

自學(xué)能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有具備一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，才能進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。作為高中地理教師，應(yīng)該通過地理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的自學(xué)方法，并進(jìn)行不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，傳授一定的預(yù)習(xí)方法。例如，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過查閱工具書、資料書，上網(wǎng)查詢，與師生提前詢問交流等方式，對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。對(duì)于其中不懂的內(nèi)容可以通過圈、點(diǎn)、勾、劃，寫批注等形式。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性思考，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于其中有疑惑的地方，可以提出自己的想法，進(jìn)行探究式提問。例如，在預(yù)習(xí)《地殼物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)略圖式》時(shí)，學(xué)生提出很多問題：地殼的組成物質(zhì)有哪些呢？組成的物質(zhì)都相同嗎？讓學(xué)生進(jìn)行深層次地思考，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，這種方法有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。

二、注重知識(shí)獲取過程中的探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

在高中地理教學(xué)中，作為教師，既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以獲得更多的地理知識(shí)，也要注重學(xué)生在獲取地理知識(shí)的過程中的探究。這是因?yàn)樗贸龅牡乩碇R(shí)結(jié)論不只是一個(gè)終點(diǎn)，為更好地鞏固和提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，應(yīng)對(duì)知識(shí)形成的過程進(jìn)行有效的探究。學(xué)生探究能力的高低主要來源于教師的引導(dǎo)，只有加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，才能更好地培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力。基于此，作為教師應(yīng)充分理解當(dāng)前地理課程新課改下的目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、制作和繪圖等教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己的指導(dǎo)下進(jìn)行模仿，并逐漸過渡到學(xué)生獨(dú)立完成。在這一過程中，教師充當(dāng)參謀的角色，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中不受教學(xué)和教材的約束，獨(dú)立自主地發(fā)展。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在想象中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

想象能力是一個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有直接的影響，因此，我們應(yīng)該高度重視想象能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。一是在地理教學(xué)中，讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)展開豐富的想象，學(xué)生可以從一些地理知識(shí)聯(lián)想到自己的生活，培養(yǎng)形象思維能力。二是在地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過看地圖，可以進(jìn)行有意識(shí)的聯(lián)想。在形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性分析，從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解。三是在想象過程中，學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法，采取適合自己的學(xué)習(xí)策略。

四、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生很好地理解和掌握了地理學(xué)概念，切實(shí)地掌握了地理學(xué)知識(shí)體系、地理學(xué)實(shí)驗(yàn)和地理學(xué)原理后，要注重引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然要求，也是一個(gè)從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐的飛躍過程。在應(yīng)用過程中，一方面，在師生共同總結(jié)歸納之后，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生的知識(shí)和技能得到鞏固和提高；另一方面，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去思考分析解答問題時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到各式各樣的困難。為戰(zhàn)勝困難，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)一切有利因素，充分發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種條件去解決問題。

總而言之，高中階段是學(xué)生從少年向青年過渡的轉(zhuǎn)型時(shí)期，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)其今后的發(fā)展具有奠基性作用。在高中地理教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新；注重知識(shí)獲取過程中探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)創(chuàng)新；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在想象中學(xué)會(huì)創(chuàng)新；加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而不斷提高創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇南京航空航天大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)）