淺談英語教學中的合作學習

合作學習是新一輪課程改革所提倡的重要學習方式，筆者在近幾年的英語教學實踐中，深刻體會到合作學習是一種行之有效的教學方法，下面結合實際談一談英語教學中的合作學習。

一、合作學習在英語教學中的作用

1.提高學生學習英語的興趣和熱情。小組合作學習，首先是在組內交流，范圍較小，每個人都有自己的任務，不用擔心面對全班學生，為一些膽小害羞的學生提供了輕松和愉快的交流空間，每個人都能根據自己的任務去積極準備、思考、表達，組員敢問敢說，暢所欲言。他們不再顧慮口語中的語法錯誤，不用擔心同學們嘲笑，這樣的學習方式使學生獲利更多，語言能力得到提高，從而使他們更主動更積極地學習，大大地激發了他們參與其中的熱情和激情。例如牛津初中英語8A Unit 1 Friends reading部分，可以將學生分成小組，先讓每個人在組內用英語描述，之后再每組選出代表發言，本課的部分教學目標就會輕而易舉實現了。

2.激發學習英語的責任感和對同伴的關心。例如，在討論牛津初中英語8A Unit 2 School life中“Main task A”部分的“Your likes and dislikes”時，課本設計了一個question naire表格，同桌之間相互提問學校生活的內容、時間安排及是否喜歡各個項目，同伴之間通過相互交流就了解了對方的學習情況和科目的喜好。

3.增強學生的自信心。小組合作學習營造了一種良好的學習氣氛，每個組員在長期的訓練下，都能用英語來描述自己的學習、生活、娛樂，從而讓他們在英語學習方面有一種成就感、被認同感，自信便會自然而然產生，這種自信能夠激發每個孩子在其他學科方面的學習。同時在準備完成任務的期間，通過學生間的討論與交流，某方面成績好的組員可以幫助這方面學習差的組員，共同學習，共同進步。

二、合作學習的主要方式

1.閱讀活動( reading activity)。教師首先設置幾個篇章性，或關于全文中心內容的問題，然后將問題分給各個小組，小組成員閱讀后相互問答，共同討論自己小組問題的答案，選出代表回答老師布置的問題，最后老師再將問題形式多樣化，如T或F問題，完成表格題等，最后全組成員共同完成小組的學習任務，小組選一個代表向全班匯報。

2.角色扮演(role play)。角色扮演是一種在真實情景中運用英語進行交際的小組活動形式。牛津英語中每個單元的Welcome to the unit中Hobo和Eddie的對話都可以讓學生表演，它可以使學生在模擬的情景中扮演不同的角色，如牙醫、律師、圖書管理員等，小組成員之間相互配合協調，相互合作，表演的時候可以增加更多的情境，讓英語學習變得生動有趣。角色表演是英語教學中常用的一種教學方式。

3.游戲競賽。游戲競賽是學生最喜愛參加的活動之一，這種學習方式從興趣入手、以學生為主體，讓他們在愉悅的氛圍中學習語言、發展語言、應用語言，在激發學習興趣的同時培養他們的競爭意識及創新意識，充分體現了做中學、玩中學的教學理念。

4.話題討論(topic)。教師在教授牛津初中英語各單元的Main task部分可以采取這一方法。小組成員圍繞某一話題展開討論，如牛津英語7BUnit 5中評選“本年度青年獎”小組成員從能力、個性、實例幾個方面討論，最后共同推選本組的人選，然后向全班同學呈現。

5.調查研究(survey)。教師首先布置學生感興趣的話題，如在學習牛津初中英語8A Unit 6 Natural disasters的Welcome to the unit時，教師可以布置學生調查地震(earthquakes)、洪水(floods)、火災(fire)、臺風(typhoon)的形成原因、現狀以及預防措施，小組成員經過分工后，開展實際調查，經過資料收集、信息處理后，推薦一位代表向全班匯報、交流。這樣同學就可以對自然災害形成的原因、現狀及預防措施都有一定的了解，在學習本單元的內容前起了一個相當好的熱身作用，從而達到了Welcome to the unit的教學目標，對本單元的其它內容的學習也起了鋪墊作用。

（作者單位：江蘇淮陰中學）