新課標下的體育專業文化課教學目標分析

通過近幾年的高考我們不難發現，在每年參加高考的體育特長生中，總有較大比例的考生專業課考得很好，卻因文化課成績太差而被拒高校大門之外。因此，作為教師，我們應該從這些教訓中總結經驗，并提出具有可行性的教學目標，用以幫助體育特長生學好文化課，從而更好地適應社會要求。同時，根據新課標對體育特長生的教育要求研究我們不難發現，隨著時代的進步，社會需要的人才不再僅僅是擅長某一領域的，更多的是全面發展的綜合型人才。作為學校，如何培養能夠適應社會真正需求的人才成為首要的問題。然而就我國目前的教育形式來看，這一工作的開展并不是很順利，尤其體現在對體育特長生文化素質的教育上。本文就從對體育特長生文化課教學需要達到的目標分析入手，來簡單探討一下如何提高體育特長生的文化水平。

一、轉變觀念，從思想上給予足夠重視

體育特長生文化課水平的低下，從根本上講是由于重視程度的不足引起的，包括學校、家庭以及學生自身三個方面。因此，要想讓體育特長生主動自覺地學習，就必須要從這三個方面加強工作，徹底改變傳統觀念，提升體育特長生的文化課成績。

1.學校需加強心理疏導，從思想上引導學生正確認識文化課的學習

在以往的教學工作中，由于學校領導、任課教師對體育特長生心理輔導的過于欠缺，導致了體育特長生沒有正確認識到文化課學習的重要性，從而耽誤了學生的升學和學校的教育工作。因此，作為學校，我們需要給予體育特長生一定次數的心理輔導和溝通，幫助他們從思想上認識到文化課學習的重要性，從根本上改變他們認為文化課學習是副業的錯誤認識，最終使他們能夠主動自覺地學習文化課。

2.家長需轉變觀念，體育鍛煉和文化學習同等重要

由于大多數體育特長生的文化課水平較差，容易造成家長對孩子文化課的學習重視不足，甚至錯誤地以為只有訓練才是主業，文化學習則是副業。要想改變家長的這種觀念，學校就必須經常派骨干教師與其進行溝通，使他們意識到體育特長生的文化課學習與體育鍛煉同等重要，從而保證學生在課后也能夠保質保量地完成文化課學習任務。

3.學生的自覺主動是提升文化課素質的關鍵所在

學校和家長只是外因，真正的內因在于學生本身。因此，作為教師，我們應從培養學生學習興趣的角度出發，積極引導他們學習文化課內容。也可根據每個人的具體狀況，制定一些具體的學習任務和目標，激發他們的好勝心，從而使他們由討厭課本轉變成喜歡課本，真正意義上實現觀念的轉變。

二、加強監管，確保特長生按時完成學習任務

1.學校的有效監管是營造良好學習氛圍的根本保證

體育特長生一般比較早熟，而且逆反心理較強，所以班主任、任課教師，特別是訓練隊的教練員需要加強對他們的監管力度。在以往的教學工作中，很多任課教師對體育特長生的課堂表現總是“睜一只眼閉一只眼”，學生能否完成課堂布置的作業也并不重要。因此，作為學校領導和任課教師，必須要加強對體育特長生文化課學習的監管力度，將文化課學習和體育訓練進行捆綁，即提出文化課學習沒有跟上，不允許其參加體育訓練的要求，并對體育特長生和普通學生一視同仁，嚴格規范他們的上課紀律，從整體上營造出良好的學習氛圍，從而保證體育特長生的有效學習，同時也利于他們學習主動性的培養。

2.家長的有效監管是保證體育特長生完成文化課學習的關鍵所在

教育從來就不僅僅是學校單方面的工作，尤其是在對體育特長生的文化課教育上，作為孩子的父母，更應該配合學校，共同監督學生的學習情況。在任課教師和家長進行充分溝通的基礎上，應采取一些具體的措施來對體育特長生的文化課學習進行及時有效的監管，比如家長可以定時或不定時的檢查學生的作業情況，或請文化課學習成績比較好的同學對自己的孩子進行文化課輔導。這樣一來，一方面，體育特長生的作業完成有了保證；另一方面，加強他們與文化課成績好的學生的溝通，對疏導他們的心理問題和培養他們自主學習的意識都有很好的幫助，從而實現家庭對體育特長生文化課學習的有效監管。

（作者單位：吉林省體育運動學校黑龍江綏芬河市第三小學）