關于城郊學校體育課堂中如何關愛學生的思考

城郊學校在地理位置上的特殊性，導致學生來源較廣，個體差異性大的特點，在體育學科上表現為身體素質、運動能力、運動知識、業余愛好和合作學習能力上呈現出多元化、不均衡的特點。在體育課堂上要做到關愛學生，必須重視以下幾個方面。

一、熟悉學生

由于城郊學校中體育老師教的班級多，記住學生的名字與其他學科的老師相比，難度會更大。如果我們能克服困難，多用點時間和精力，盡快地記住學生的名字，或在開始階段記住學生的特征，會讓學生感到自己是被老師重視的，從心理上就給自己以肯定。一堂課上，我讓一個學生進行示范，由于我直接叫出了他的名字，結果他的動作完成得比我預計的更好，可見雖然只是記住了名字，卻能讓學生感覺到老師在注意自己，感受到老師對自己的關愛。

二、平等關注

曾經有一位學生，上課時總是沒精打采，一次課間操結束后，我向他了解情況時，他回答說我不太在乎他，因為在課堂上很少提問他，他認為得不到我的重視，感到很沒面子，于是也就對上課失去了興趣。其實那段時間在練習實心球，該同學動作掌握一般，又沒有典型的錯誤，我把機會給了動作技術掌握較好或具有典型錯誤的學生，沒有給其他學生更多的關照，導致該學生產生這樣的想法。因此，并不是只有成績好的學生渴望成材，我們應該關注每一名學生。

三、拋棄偏見

城郊學校的學生既有著城鎮和農村學生的優點，同時也有著來自兩個方面的缺點，這需要我們多一些理解、關愛和幫助。在體育課堂上，有的學生顯得多動，盡管也采用了不少的手段，卻照樣我行我素；有的學生的運動天賦似乎真的太差，無論怎樣的輔導幫助，他們依然是跑不快，跳不高，擲不遠，如果只是批評，甚至是體罰，不但無法提高成績，反而會有逆反心理。

四、關注學生心理

在體育課堂中，一些體育基礎差的或來自農村的學生缺少自信，于是在教學過程中，我有意識地給他們一些表現的機會，來展示自己，增強信心。體育課的教學過程中，雖然是以身體活動為主，但還是不能忽視通過語言手段，來調節學生的練習情緒，盡量讓學生在課堂中保持積極鍛煉身體的良好心態，這就是體育教學所倡導的“精練多練”。

五、寬容學生

由于青少年正處在生長發育時期，他們的心理還不成熟，極易波動，容易沾染一些不良的社會習氣，作為體育老師，不能僅僅是教些運動技能，也應給他們做好正確的引導。曾經有一位男生，行為習慣較差，雖然身體素質相當好，但總是以此為傲，看不起不如他的同學，上課紀律也很松懈，為此我與他的家長勾通過，但并沒有多大好轉，而后來的一件事情讓卻讓我改變了對他的看法。兩個社會不良青年敲詐同班同學，他挺身而出，與他們斗智斗勇，發揮出他膽大心細的特點，最后在教師與保安的合作下，把他們送到了派出所，既保護了同學的人身安全，又讓壞人受到了應有的處罰。在課堂上，我肯定了他這種見義勇為的精神，同時也要求他在以后的課上用同樣的態度幫助其他同學，并表示對他以前上課的態度和表現不再計較，他的態度慢慢的越來越好，最后成了我的好助手。

六、特別關愛

城郊學校的學生有近一半是留守兒童，其中農村多于城鎮，主要是隔代撫養、單親撫養和寄養三種方式。由于監管人通常對孩子的物質需求比較注重，而對于孩子良好行為習慣的養成和精神上的需要卻重視不夠，無法給予及時有效的監管，養成了一些不良的行為習慣。在體育課堂上，表現為紀律渙散，練習怕苦，學習消極，簡單的不高興練、復雜的又不愿花力氣學。對此，我一方面進行引導，另一方面通過各種手段提高學生練習的積極性，讓他們感受到老師的關愛。此外，有一部分學生由于平時缺少于老師和同學的交流，在課堂上表現為性格內向，沉默寡言，少發言，怕運動，不主動與老師和同學合作，導致常常不能很好地完成規定的練習任務。在體育教學過程中，我對取得的成績給予充分的肯定，在分組練習中要求小組成員團結互助，共同提高。對于少數有疾病或身體殘疾的學生，我安排了互幫互助小組，并盡可能地給予多方關照，讓他們也一樣感受到運動所帶來的樂趣。

（作者單位：江蘇南通市通州區金北學校）