英語教學(xué)要注重文化導(dǎo)入

文化是特定社會(huì)成員擁有的信仰、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式和社會(huì)習(xí)慣的總和。而語言又是文化最重要的載體之一，兩者局部互相滲透。長期以來，在英語教學(xué)中語言和文化的這種關(guān)系一直未得到足夠的重視。學(xué)生不了解語言的文化背景，在英語學(xué)習(xí)和用英語進(jìn)行交際中屢屢出現(xiàn)詞語誤解和誤用的現(xiàn)象。為了避免類似情況的發(fā)生，在英語教學(xué)中將文化導(dǎo)入就顯得尤為重要了。

一、文化導(dǎo)入的原則

文化涉及到人類生活的方方面面，但是在高中英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的內(nèi)容不可能做到面面俱到，因此需要對(duì)文化導(dǎo)入的內(nèi)容做必要的取舍，遵照的主要是以下三項(xiàng)原則：

1.階段性原則。文化知識(shí)的導(dǎo)入不能隨意而行，必須依照學(xué)生的認(rèn)知能力和要導(dǎo)入的文化內(nèi)容的深淺逐步擴(kuò)展其范圍。在入門階段，由于學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握有限，涉及面窄，談?wù)摰脑掝}內(nèi)容多與日常生活有關(guān)，要更深入地談話還需進(jìn)一步擴(kuò)大語法和詞匯知識(shí)。

2.適度性原則。文化知識(shí)的導(dǎo)入必須符合學(xué)生的語言水平、接受和領(lǐng)悟能力，否則只能適得其反。教師應(yīng)該精選文化導(dǎo)入的內(nèi)容和數(shù)量，力爭(zhēng)做到深淺適度，詳略得當(dāng)。同時(shí)教師還應(yīng)考慮所導(dǎo)入的內(nèi)容是否能引起學(xué)生的興趣，是否能解決學(xué)生面對(duì)的問題，是否具有代表性。

3.實(shí)用性原則。文化知識(shí)的導(dǎo)入是為語言教學(xué)服務(wù)的，所以導(dǎo)入文化內(nèi)容應(yīng)與教材內(nèi)容一致，與日常交際所涉及的主要方面密切相關(guān)。這樣一方面不至于使學(xué)生認(rèn)為語言與文化的關(guān)系過于抽象，另一方面文化教學(xué)緊密結(jié)合語言交際實(shí)踐，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的興趣。

二、文化導(dǎo)入的內(nèi)容

文化內(nèi)容可以分為知識(shí)文化和交際文化。知識(shí)文化的缺乏在交際活動(dòng)中不一定會(huì)造成誤會(huì)，而對(duì)交際文化缺乏了解容易引起誤解，造成交流障礙。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和跨文化交際能力。

1.揭示詞匯的文化內(nèi)涵。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，英語單詞與相應(yīng)的中文具有不同含義，甚至同一單詞也出現(xiàn)不同含義。

2.注重非語言的表達(dá)方式。非語言交際是指除語言行為以外的所有交際行為。在日常交際中，非語言交際有著顯著的地位。但我們要注意的是在不同文化背景下，非語言交際系統(tǒng)是不同的，因此為了避免學(xué)習(xí)和交際時(shí)的誤解，跨文化非語言交際能力的培養(yǎng)也變得十分重要。

3.教師對(duì)教材中容易引起理解困難的文化點(diǎn)加以補(bǔ)充。讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容并通過學(xué)習(xí)，初步了解主要英語國家的知識(shí)文化內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、地理、文藝、科技、人物、作品、民俗等，了解英語國家主要的宗教傳統(tǒng)。

三、文化導(dǎo)入的途徑

高中英語教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，而課堂畢竟還有其他目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，不可能都用來進(jìn)行文化導(dǎo)入，因此合理利用課堂展開文化導(dǎo)入變得至關(guān)重要。

1.充分準(zhǔn)備重要詞匯的相關(guān)資料。詞匯教學(xué)在教學(xué)中是重要的一環(huán)。大多數(shù)詞的意義用法搭配等在教學(xué)中都可以通過講解和練習(xí)學(xué)會(huì)。然而有少部分英語單詞的含義及所指與中文不同，此時(shí)教師就需要提早進(jìn)行文化導(dǎo)入。教師可以通過旁白或者比較的方式，也可以采用多媒體教學(xué)來展示這些單詞的含義，補(bǔ)充英語國家的文化知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍。現(xiàn)代課堂英語教學(xué)倡導(dǎo)互動(dòng)模式，要求給學(xué)生更多全方位親身感受和直接體驗(yàn)語言與運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，因此和諧的課堂氣氛，良好的師生關(guān)系變得舉足輕重。例如，英語教師在課堂上盡量更多地模仿目的語國家人們的習(xí)慣，這樣客觀上為學(xué)生接觸和了解西方文化中語言與非語言交際方式創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)。

3.把握對(duì)話環(huán)境，適時(shí)導(dǎo)入文化差異。培養(yǎng)交際能力是高中英語教學(xué)的任務(wù)之一，而會(huì)話能力的培養(yǎng)更加重要，她涉及到各種場(chǎng)所的對(duì)話。教師除了要讓學(xué)生記住相關(guān)的交際用語，還應(yīng)該設(shè)置特定的交際語境，傳授必要的文化背景知識(shí)。

4.解析語篇，介紹文化背景。現(xiàn)行的高中英語教材選材廣泛，為學(xué)生了解外部世界提供了生動(dòng)鮮明的材料，而其中的文學(xué)作品大部分涉及英語國家典型的文化背景知識(shí)。所以，在語篇教學(xué)中，教師必須在培養(yǎng)學(xué)生理解能力和把握文章的內(nèi)容主旨的能力的同時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蚱渲械奈幕畔ⅲ箤W(xué)生在習(xí)得語言的同時(shí)，拓寬自己的文化視眼。

5.創(chuàng)造條件，文化實(shí)踐。語言學(xué)習(xí)的目的就是使用，教師應(yīng)努力創(chuàng)造英語文化氛圍，開展各項(xiàng)活動(dòng)來幫助學(xué)生，從而提高其對(duì)英語運(yùn)用的能力。教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)去瀏覽有關(guān)英語國家的文化內(nèi)容；有目的組織英語演講比賽，英語文化知識(shí)競(jìng)賽，英語小品等活動(dòng)來充實(shí)語言教學(xué)。

對(duì)于高中英語教學(xué)來說，有效的文化導(dǎo)入將起到事半功倍的效果。在英語教學(xué)中教師不能只單純注意語言教學(xué)，更要加強(qiáng)語言的文化導(dǎo)入，重視語言的文化差異及對(duì)語言的影響。

（作者單位：江蘇張家港市暨陽高中）