聯系實際，讓思想品德教育更精彩

如何使思想品德教育更精彩，更有激情和感染力，教師選取的材料和補充就顯得至關重要。教師課前多搜集、篩選一些既緊扣時代脈搏又聯結著教材重難點的材料，能夠使思想品德教育更貼近生活，具有時代特征，讓學生聽時能被觸動，聽后能有行動。

一、對教材相關觀點的拓展和升華

科學發展觀是教材的一個重點，但教材考慮到初中生的認知能力，僅淺顯地解釋了科學發展觀的含義。學生聽后有一種“不知其所以然”的迷惑。教師應及時研讀相關資料，做適當的拓展和補充，加深學生對某些理論的全面認識。最后請大家給本地政府如何落實科學發展觀獻計獻策，學生暢所欲言，很多建議都有一定的價值。

二、具有新穎性、時代性

教師進行誠信教育時，首先讓學生自己暢談古今中外有關誠信的名言和舉動，如為了增強說服力，教師講了全國誠信道德模范———遼寧省的武秀君，幫助逝去丈夫償還300多萬元債務的故事。學生聽后深受感動，在接下來的小組討論中，不少同學表示：如今構建誠信社會，有許多人在默默踐行著“誠信”這一傳統美德，自己也責無旁貸。顯然，材料的震撼力遠遠超出了“商鞅立木”、“曾子殺豬”這些古老的故事。

三、貼近學生生活，貼近學生實際

在進行創新教育時，很多學生認為創新離自身很遙遠，主要是科技人員的事。教師列舉了去年《新華日報》刊登的獲得2007年江蘇省“青少年科技創新大賽一等獎”的兩個中學生事例：一位女同學在幫母親晾曬衣服時，發現有的衣服領口過小晾衣架很難穿進去，她運用磁場原理發明了“可折疊的晾衣架”。在晾衣服時，先放下晾衣架的一側，等另一側弄好再用磁鐵將這一端吸起來晾曬；另一位同學發現騎自行車爬坡時很費力，他運用杠桿原理，在自行車的“腳踏”上大做文章。這種腳踏在上坡時“力臂”會自動向外擴張延伸，下坡時則會自動縮進，達到省時省力的效果。講完后，大家都很驚訝：“原來創新無處不在啊!”教師及時組織大家討論，“在日常生活中，你如何去創新？”學生談了很多有創意的設想，事后部分同學還就自己感興趣的東西親手進行了實踐，收到了良好的效果。

四、貼近社會生活

關注民生，是教材的重點，也是近年的熱點。如何去做？學生知曉的也就是取消農業稅、免除學雜費等書本上的材料。為了加深學生對這一問題的認識，教師應首先引用胡錦濤總書記在十七大報告中提出的“努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居”這一目標，同時結合實際，列舉近兩年全省改善民生的部分數據。特別指出，全省今年免除書本費，政府財政補貼了幾十個億，詳實的數據，沖擊著學生的心靈，使他們認識到，政府真的是以人為本，把人民群眾的利益放在了首位，心中充滿對黨和政府的感恩和熱愛之情。

五、不回避熱點

對社會熱點問題，只要選擇好角度，說服力無與倫比。“嫦娥一號”繞月探測，教師重點強調了“整個工程有七大系統組成；有110多個院校、300多個單位、數十萬人參加了工程研制、建設和試驗。”讓學生感受了教材中“成功需要合作”的道理。國家法定節假日調整方案公布，教師聯系教材向學生側重強調了“法定節假日安排要有利于弘揚和傳承民族傳統文化”這一原則。“春節，全家人團圓和美，暢想未來，祈愿豐收幸福；端午，這為一位偉大愛國詩人而設立的節日，原汁原味流傳2000年而不走形，代表了中華民族的崇高氣節；中秋，讓‘但愿人長久，千里共嬋娟’的美好愿望流傳四方……”教師聲情并茂的講解，讓許多沉迷、崇尚“愚人節”、“感恩節”的學生從這些洋節日中解脫出來，更加熱愛民族的傳統節日、傳統文化。

農村相對偏僻，消息比較閉塞，學生及時了解相關信息有一定的困難；尤其是畢業班學生時間緊、任務重，加之升學壓力大，自由支配的時間相對較少，讓他們去看電視報刊或者上網搜尋的可能性較小，所以教師要多做一些搜集整理工作。而針對條件較好的城市學生或非畢業班的學生，教者則可以發揮學生的主觀能動性，讓他們自己去搜尋、去積累，而且自己親身體驗過的東西印象更深刻，教育意義更大。另外，所選用的材料一定要選好角度，要有針對性，要與教材的觀點相吻合，發揮德育的思想教育和育人功能。

（作者單位：江蘇寶應縣氾水鎮中心初級中學）