把課外閱讀還給孩子

當前中學生的課外閱讀受到了諸多因素的影響，如閱讀時間短、閱讀量有限；課外閱讀興趣不濃；缺乏必要的內容選擇和閱讀方法的指導等。是什么原因導致了這些問題的出現？

1.課業負擔較重，令學生身心疲憊，無心閱讀

現有升學評價模式或多或少地影響著老師的教學活動，作業大山重重地壓在學生的身上，尤其是九年級學生，學業尤為繁重，身心已完全被數理化的題海所淹沒了，哪還會有心情理會課外閱讀呢。

2.電腦、電視等信息媒體沖擊了相對枯燥的閱讀

當今世界，信息的傳播方式和途徑不斷改變著學生的閱讀習慣，電視、電腦等視聽信息強烈充斥著孩子的世界，對于那些對新事物充滿好奇心的初中學生來說，相對抽象和枯燥的課外閱讀，難免會遭受到沖擊。

3.學生意志薄弱，缺乏閱讀恒心，沒有良好的讀書習慣

初中生畢竟還是孩子，他們意志力薄弱，容易受到外界因素的干擾，對于閱讀缺乏恒心和毅力，加上書源不足，不能滿足于閱讀需要，因而沒能養成良好的讀書習慣。

4.受應試教育影響，家長對孩子課外閱讀不夠重視

雖然時下在推行素質教育，可家長的眼睛一刻沒離開過升學考試的指揮棒。受其影響，他們把學生看課外書籍一律視為是浪費時間，甚至看作是不務正業。

課外閱讀能力是語文素養的根本，更是人發展的需要。面對當前這樣的閱讀現狀，我們該怎么辦？

1.激發興趣

教師為學生推薦課外讀物或篇章時，自己先讀相關作品，為學生做出表率，樹立榜樣。同時，只有教師自己的知識豐富了，才能夠有效地指導學生的課外閱讀。課堂上適當穿插課外閱讀內容，設置一些有意思的懸念，并以問題設置的方式引導學生進行課外閱讀，在次節課上進行適當交流。開展各種各樣的讀書競賽活動，如講故事、朗誦、競讀、競寫等，充分調動學生的閱讀熱情。

2.保障時間

蘇霍姆林斯基說：“讀書是教育最本質的活動，讀書是學校最根本的任務，讀書是發展學生最基本的途徑，讀書是教師精神成長的最重要的源泉。然而，讀書需要時間。”時間是閱讀的有效資本，缺失時間的閱讀，空泛而虛無。為了保障學生的閱讀時間，應盡量減少書面作業，多布置一些閱讀作業，每周專門安排一到兩節的閱讀課，晚自習時讓學生自由閱讀等等。只有時間的充盈、投入和累積，閱讀習慣才會有切實養成的可能，閱讀才能真正實現。

3.更新觀念

課外閱讀是關系著孩子文化積累和心靈成長的大問題，但當下受大教育環境的影響，在許多家長、老師心目中，成績是第一位的，他們根本意識不到課外閱讀的重要性。這種對課外閱讀的狹隘認識和消極態度，往往對學生的課外閱讀造成直接的不良影響。為了改變這種現狀，一定要讓學校和家長意識到，課外閱讀能力不僅是培養語文素養的著眼點，更是21世紀人才培養的需要。

首先，學校要轉變教育理念，變應試教育為真正意義上的素質教育，為學生課外閱讀創造一個良好的環境。其次，家長要轉變教育理念，積極支持孩子的課外閱讀，為孩子的課外閱讀創造一個好的環境，可以抽時間與孩子一起閱讀，以此感染孩子。

4.點撥方法

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”《義務教育語文課程標準》（2011年版）明確指出，中學生應該“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法”。因此，教給學生閱讀的方法是十分必要的。這里就此簡單介紹一二：

（1）閱讀娛樂類書籍時，可采用走馬觀花的方式，簡單了解即可，不必過于專注。

（2）閱讀小說等情節性較強的作品時，可采用選讀、默讀和略讀等快速瀏覽的方法進行，對于其中的一些精彩描寫，可采用精讀和細讀的方法，細細咀嚼。

（3）閱讀散文、詩歌等文學性很強的作品時，可采用精讀、誦讀和復讀的方法進行，甚至有時可采用抄讀的方法，如閱讀精練優美的詩歌、妙語連珠的短文，以及奇巧富于哲理的詞語，邊理解、欣賞邊抄錄，既能增添閱讀的興趣，又可以增強記憶。俗話說，“目讀十遍，不如手抄一遍”，很多博聞強記和書法精良的人往往得益于抄讀。

“腹有詩書氣自華”。閱讀既是一個人了解世界和思考世界的過程，又是一個人反芻自我、提升自我的過程。讓我們把課外閱讀還給孩子們吧。