高中地理課堂中公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理，獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體，學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)要緊緊扣住這三個維度。

一、知識與技能維度中的地理素養(yǎng)

地理知識是形成地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是地理能力、地理方法和地理品質(zhì)的基本載體。地理科學(xué)知識指以人地關(guān)系為核心的地理基礎(chǔ)知識，包括地理術(shù)語、地理概念、地理現(xiàn)象、地理空間分布、地理過程、地理因果關(guān)系、地理特征、地理規(guī)律等。

地理技能是學(xué)習(xí)地理知識與解決地理問題的方法和手段。掌握地理技能和學(xué)習(xí)地理知識是相輔相成的。地理技能的掌握離不開地理知識，地理知識的掌握反過來又促進(jìn)地理技能的運用。新課標(biāo)中對地理技能素養(yǎng)的培養(yǎng)有明確要求，如“運用教具或?qū)W具，或通過計算機模擬，演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，解釋晝夜更替與四季形成的原因”；“運用圖表說明大氣受熱過程”；“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響”等。因此，地理教師要認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生地理技能素養(yǎng)。如，教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生自制多媒體課件來演示一些地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生繪圖表示某些地理過程（如大氣受熱過程），并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的能力。

二、過程與方法維度中的地理素養(yǎng)

新課程倡導(dǎo)“主動、合作、探究”與體驗性學(xué)習(xí)；鼓勵師生合作并通過教材去聯(lián)系和探究身邊的、時代的、發(fā)生發(fā)展的實際問題和更為廣闊的未知領(lǐng)域。因此，在課堂學(xué)習(xí)過程中應(yīng)時刻注意地理素養(yǎng)的培養(yǎng)、具有地理特征的課堂導(dǎo)入、地理的思維分析問題、地理規(guī)律的總結(jié)等等，地理的課堂應(yīng)該與地理學(xué)科跨科學(xué)、人文以及技術(shù)領(lǐng)域的特征相吻合。學(xué)習(xí)方法不拘一格，“注重對地理問題的探究”和“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”，教師要為這樣的學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)條件與空間，學(xué)習(xí)方法的選擇要符合學(xué)生的身心特點和接受能力。師生共同開發(fā)地理課程，引導(dǎo)合作、探究學(xué)習(xí)。利用教材并結(jié)合鄉(xiāng)土、校本課程，開展豐富多樣的活動探究。真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能離開教師的指導(dǎo)，因此在探究教學(xué)中，教師要充當(dāng)好導(dǎo)演的角色，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，確保探究活動有效。如，教師可以把重要的環(huán)節(jié)以多媒體形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在各種感官全面調(diào)動的基礎(chǔ)上積極動腦，主動探究，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是通過這個過程培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

三、情感、態(tài)度、價值觀維度中的地理素養(yǎng)

高中地理課程體系中，不管是選修還是必修課程，都是人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，并以人地可持續(xù)發(fā)展為核心，同時以此為主線編寫教材，課后活動也有很多關(guān)于人們對現(xiàn)有生活環(huán)境、自然環(huán)境的一些看法和論點。這些教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的人口、資源、環(huán)境、區(qū)域發(fā)展等，弘揚科學(xué)及人文精神，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)中教師要加強學(xué)生這方面地理素養(yǎng)培養(yǎng)與提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時學(xué)會深入分析問題，全面看待社會現(xiàn)象，提高自己分析地理問題和解決地理問題的能力，形成正確的地理觀。培養(yǎng)學(xué)生自然和人文地理素養(yǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)對情感態(tài)度及價值觀的目標(biāo)包括地理學(xué)習(xí)態(tài)度、熱愛祖國與家鄉(xiāng)、全球意識與可持續(xù)發(fā)展等四方面。在教學(xué)中，教師要積極開發(fā)校本、地方課程資源，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。充分運用課程中關(guān)于人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展觀的內(nèi)容，在教學(xué)中要采用不同觀點加以比較和判斷、反思行為，鼓勵學(xué)生參與協(xié)調(diào)人與環(huán)境關(guān)系的活動。從而使學(xué)生能從我做起，從身邊做起，珍愛地球，善待環(huán)境，協(xié)調(diào)好人類活動與環(huán)境的關(guān)系。

高中地理課程教學(xué)實施的目的不單純是地理知識的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生終身發(fā)展的地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這個過程中促進(jìn)學(xué)生分析和解決地理問題能力的提高，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的能力，全面有效地達(dá)成地理課程培養(yǎng)社會主義合格公民所具備的素養(yǎng)的目標(biāo)。