教師節——祝福的原理

踏上農村教師崗位已有17個年頭，我對教師節的體驗倒別有一番滋味。

工作之初，每逢教師節，學校都會開會慶祝，晚上還能聚餐。看著鮮紅的慶祝會標，聽著校長熱情洋溢的講話，一年又一年，總覺得塑造學生靈魂的事業是那么光榮；雖然沒有酒，吃得也是農村家常菜，但是大伙在餐桌上一年團聚一次，評點過去，暢想未來，就跟村里的孩子們過大年一樣快樂。“天下沒有不散的筵席”，離開餐桌的那一刻，我們都有一些不舍，倒不是戀著薄菜，而是對這難得的一次相聚實在眷戀。上個世紀末教師的工資還不高，這個行業的吸引力還不夠，但是從走上講臺的那一刻起，我們想到的不是工資的微薄，而是職業的神圣，無數農村娃的未來、21世紀民族復興的大業，需要我做鋪路石。節日的禮炮讓疲勞的身心再次振奮，餐桌上前輩們的教育感言讓我一次次堅定做名師的理想。可喧囂之后的沉寂總讓人覺得不是滋味。映著閃爍的路燈，走在空蕩蕩的校園里，總感覺有無名的失落。為慶祝教師節，學生都放假了。教師在熱火朝天地慶祝，而學生常常漠然不知。這個節日，只有慶祝大會和聚餐，而沒有學生的影子。

幾年之后，學校慶祝教師節的氛圍也更濃了。國旗下講話、專題板報、宣傳標語……偶爾，我還能聽到學生們在談論我們的節日。終于，我收到了賀卡，許多老師都收到了祝福，但是送賀卡的學生都是課代表，上面的祝福也都是“××班級全體學生祝老師節日快樂”。再一問，原來是班主任統一安排的，賀卡每個老師一份。面對著課代表送來的賀卡，心中還是覺得缺了點什么。是的，教師節能收到學生的祝福，這確是一份欣喜。但是離開了學生自愿，祝福還要靠班主任集體要求，總讓人感到隱隱的涼意。是我付出得還不夠多？應該不是，我白天精心備課、上課，晚上還得挑燈夜戰，盡心地批改作業。付出得已經夠多，我問心無愧呀！在這樣的糾結中，我又度過好幾個教師節，潛意識中總是有種對學生微微的責怪：在自己的節日里，卻得不到學生的肯定。

這種小小不言的責怪之結直到去年的一天我才解開。

那天下午，我上第一節課。上課鈴響了，可還有5個學生沒到，其中有一個是班長。約莫5分鐘過后，他們氣喘吁吁地跑了過來。班長便坦白，今天是他17歲生日，幾個同學參加了他的生日宴，耽擱了一點時間。本來想要批評的念頭，我剎那間平抑了下來。一直困擾我的教師節之痛似乎瞬間有了答案。我總埋怨學生從沒有給我誠摯的節日祝福，可學生的生日我又關心多少呢？

此后，我將班級每一名學生的生日紀錄到自己工作手冊的扉頁上，學生生日的當天，我都會獻上幾句祝福，學生在校期間就送上賀卡，放假就打個電話。每個學期組織一次學生生日聯歡，讓被祝賀的學生體驗到老師的關心，讓所有的同學感受到集體的溫暖。真愛總是那么具有感染力。

今年教師節，我終于收到班級學生自發送來的祝賀，有的送來漂亮的賀卡，有的發來溫馨的短信，還有許多學生在作業本里夾上了祝福的小紙條。而更讓我喜出望外的是，原來許多對我敬而遠之的學生竟然主動找我詢問作業問題，交流生活感受。今年的教師節，我很幸福，這種幸福是由衷的。我明白，原來教師不是很需要師道尊嚴的，相反，更需要對學生的一份溫馨而親和的關愛，付出關愛的時刻，教師也能體驗到回味良久的幸福！

祝福無須期盼，更無法求得。