學生在校園里使用手機之利弊分析

據《南方日報》報道，廣西平南實驗中學近日開除20多名帶手機進課堂的學生。這一消息在網上引起熱議，中央電視臺也進行了相關報道。學校稱禁止學生帶手機是學校校規，學生也簽訂過《承諾書》，開除學生合情、合法、合理，合乎大部分學生和家長的利益。有網友對學校的開除處分表示憤怒，質問道：“單憑帶個手機進課堂就給予開除處分，對于一個不滿18歲的孩子而言，不僅僅是侵犯他們受教育的權利，更重要的是這必然會沉重地打擊他們幼小的心靈。”一時間，中學生能不能帶手機，成了大眾熱議的問題。

一、學生在校園使用手機的現狀

在機場、車站、碼頭，在等車的人中不乏有專心致志擺弄方塊形的東西的人，這些人總是顯得那么時尚，新潮，那么另類，不僅如此，就是在那些行色匆匆的人群中，在公交車上、地鐵上，有這樣的一群人，耳朵上塞著一個東西，神情木然或悠然，如果回到三十年前，你一定會問：他們是做什么的？但現在，就連一位老年人都會告訴你，他們都在玩手機。在這些玩手機的人當中，有大量的在校學生。你一定會問，難道這有什么奇怪嗎？如果這種情況蔓延到學校課堂上、考場上，你還會這樣不屑一顧地問嗎？

現在學生擁有手機，早已不是新聞了。并且飽有量在不斷地攀升。據筆者調查，在普通中學，手機飽有量在60%以上，重點高中還要高于這個數字，部分學生甚至有兩部三部手機。在我市中學校園里，午休或下課時，不論在教室、走廊還是操場內，都能見到學生們用手機通話、發短信或玩游戲，這樣的情景，已成為學校一道獨特的景觀。

二、中學生帶手機進校園是利大還是弊大

中學生應不應該帶手機，關鍵取決于中學生帶手機的利與弊，利大于弊，帶；否則，禁止。這一點是毋庸質疑的。

1.學生帶手機的利中之弊

學生有了手機，便于和家長聯系，發生危險也好隨時求助。家長也可隨時給孩子打電話，可以讓家長放心。但是，學生在校學習，一天八節課，有的中學還有晚自習，學生有多少時間和家長通話聯系呢？如果真需要打電話，校內有IC電話。再者，學生到了學校上課，安全就由學校來負責，如果真存在需要打電話求助的情況，那學生肯定不在學校了，學生逃課，責任心強的教師第一時間就和家長聯系了，就不存在學生打電話求助的理由了。筆者一次午休期間去網吧查本校的上網學生，看見本市另一所高中的一名學生（從其所穿的校服確定的）在打電話，對方說什么，不知道，但他說的筆者聽得很清楚：“媽，我在學校呢。”

帶手機可以和老朋友常聯系，保持友誼；有手機可以和老師、同學聯系，請教問題很方便。可是學生一整天都在學校，與老師、同學面對面地交流更方便；在校期間與不在本校的老朋友聯系，把這樣的事情放到假期更好。

帶手機上學，需要時可以上網查點資料，課余時間聽聽音樂，休息一下也未償不可。不過有多少學生可以做到，聽音樂只在課間，而不帶到課堂上呢？筆者在批作文的時候，曾批到不同班級卻完全相同的一篇作文，事后調查才知道，他們是在網上搜索的。

2.學生使用手機的危害

（1）影響學生良好品質的形成。近年來，在各類考試中，學生用手機作弊已經不是什么新鮮事。2004年高考在湖北潛江、石首、南漳等地都發生了利用手機舞弊的事件，再如電白發生高考舞弊案等。隨著手機的普及與功能的增強，利用手機作弊現象日益增多，而且做得越來越巧妙，如將耳機綁在袖子里，考試時將手靠近耳機佯裝思考，實質在聽通過手機傳來的答案。女生則更方便了，有的干脆將耳機戴在耳朵上再用長發遮住，監考老師很難發現。此外，學生打手機說謊也是司空見慣的事。特別是部分厭學的學生，明明在網吧玩游戲，他卻謊稱在學校復習功課。有的學生還以短信方式捉弄老師、同學等。這樣的例子今年就發生一例。3月份，海南省三亞民族中學一黃姓女教師在宿舍內自縊身亡，留下遺書稱受到學生手機短信的恐嚇和威脅(人民網海南視窗6月4日電記者：雷諾)。無論是作弊、說謊還是發虛假短信都是不誠信的表現，發威脅短信就涉嫌違法了，如不及時制止和加以正確引導，會對學生良好品質的形成帶來嚴重危害。

（2）不良的手機短信和黃色手機視頻危害學生的心理健康。繼網絡之后，近年在中學生中又出現一個新寵———手機短信和手機視頻。“色情笑話”和“葷段子”，通過手機短信蔓延到了未成年人中間。眼看著眾多稚嫩的心靈受此污染，無論是教師還是家長都很著急；新型手機還能播放視頻，不法網站上有黃色視頻，學生用手機下載很方便，因而有識之士驚呼“誰來清除手機黃毒”，但又都苦于缺乏有力的對策。筆者所在的學校曾發生過這樣的事情：學生在課堂玩手機，老師當場沒收手機和手機卡，事后老師把手機、手機卡放在辦公室的抽屜里，第二天發現手機卡被盜，通過調取監控錄像發現，盜取手機卡的是被沒收手機的那名學生，不盜手機，只盜走手機卡，為什么？難道卡里有什么不可告人的秘密嗎？

據調查，許多學生說他們用短信進行“文字調情”。由于手機短信隱蔽性強，不易被察覺，青少年學生長期接觸不良信息，很容易形成一種心理上不健康的閱讀快感。大量收發短信，會使人心理紊亂。如果手機交流取代了直接交流，會使使用者不能接受人與人之間的差異，不懂得尊重別人。英國倫敦大學皇家學院的心理學家格倫·威爾森稱，在80例臨床實驗中，在工作中經常發短信的人IQ（智商）會降低10%。而且，短信內容一般都未經過濾，正處在“似懂非懂”階段的中學生很容易被不健康內容吸引誤入歧途。還有更嚴重的情況，部分學生對手機存在依賴性，一個經常玩手機的學生對筆者說，不經常摸摸手機，心里總覺得缺點什么，空落落的。筆者還見過一個學生，經常出現雙手拇指彎曲，并出現規律性的顫動，據知情人說，這是長期玩手機留下的后遺癥。

（3）擾亂課堂紀律且助長學生攀比心理。課堂上經常會有手機鈴聲響起，學生發短信，交頭接耳地交流各自收到的有趣信息，擾亂課堂秩序，影響教師正常授課、學生聽課。每到課余時間或放學以后，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手機的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有的學生學習的熱情慢慢地淡了；有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境、父母地位。這樣會讓學生把父母當成靠山，不思進取。

學生玩手機游戲影響聽課，影響休息。很多手機都有游戲的功能，隨著新機型的不斷推出，手機的游戲也越來越多，功能也越來越強。有的手機還可以從網上直接下載游戲。這就大大方便了一些喜歡上網玩游戲的同學，可以通過手機玩游戲，雖然不如網吧里盡興，但足可以讓自制力差的同學樂不思蜀，課間玩、上課也玩。影響聽課質量。放學后也玩，占用了寫課外作業的時間。晚上在床上也玩，沒有節制，直接導致第二天上課睡覺，影響自己和他人聽課。

（4）引發安全問題。由于手機品牌眾多，質量良莠不齊，消費者難以辨別，再加上使用不當（雷雨天使用，長時間玩電游等），手機爆炸傷人的事時有發生。2005年4月22日下午，湘潭縣一中高二學生朱磊在校園內行走時，被突如其來的雷電擊中后當場身亡。事后，經法醫鑒定，雷擊竟然是由朱磊隨身攜帶的小靈通引來的（《中國經濟時報》2004年7月29日）。2004年7月，一位16歲的加利福尼亞少女因手機突然在衣服口袋中爆炸導致二度燒傷的嚴重后果（據CNN報道）。這還是手機嗎？是炸藥包。

在一些地方，不法分子利用學生防范意識弱，反抗能力較弱，專搶學生的手機，給學生帶來了安全隱患。

學生的交通安全意識較差，經常在馬路上打電話接電話，容易釀成人身傷亡的慘劇。

三、他山之石可以攻玉

當我們還在為學生是否應該帶手機進校園而爭論不休的時候，看看其他國家是怎么做的呢？

德國已開始就禁止在學校使用手機問題展開了公開討論。

芬蘭市場法院近日決定，禁止芬蘭無線通訊公司直接向青少年推銷手機入網等移動通信服務。如果違反這一禁令，將被處以10萬歐元的罰款。

美國為校園手機立法，大約在10年前，美國各州的學區紛紛制定規則(有些是州議會或地方政府立法)，完全取締在校學生使用傳呼機和手機。

他山之石是否可以攻玉呢？

有人認為，學生玩手機可以通過思想教育方法來解決。但筆者認為，可能會有一部分學生接受教育，但能不能不玩手機，不好斷言。

努力學習與玩手機相比，哪一個更有誘惑力呢？很多學生厭于學習之苦，慚慚地就用玩手機游戲來打發時光，一個愛玩手機的學生說，手機被沒收之后還央求家長去買手機的原因是不摸模手機，心里總是感覺慌慌的。

任何人都懂得趨利避害，如果學生玩手機弊大于利，筆者認為，那就應該禁止。為什么某一學校嚴厲處分玩手機的學生，社會輿論就對其大加撻伐呢？對學生總是以要批評教育，要重視學生的受教育權利為由予以寬容呢？寬容了一個學生，卻坑害了大批學生，孰重孰輕？