初中英語趣味教學模式探究

熊丹

摘要：趣味教學模式受到了當前教育工作者的青睞。對于初中英語課程來說，引入趣味教學模式不但實現了英語教師對課堂教學模式的創新，而且還可以提高學生的學習興趣、積極性和主動性。但就目前來說，初中英語教師在引入趣味教學模式的過程中，還存在著一定的不足，需要給予完善。對此，本文以人教版教材為基礎，對初中英語趣味教學模式的實施方法進行一定的探討。

關鍵詞：初中英語;趣味教學;模式

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0221-01

一般來說，英語趣味教學模式主要應用于課堂中，對此，根據日常教學經驗的總結，可以通過以下幾個方面來實施趣味教學方法，其具體如下：

1.趣昧導入法

一般來說，良好的開端是成功的一半，所以說做好英語課前導入活動是教師引導學生進入新知識學習的關鍵。而趣味導入法為激發學生學習興趣鋪平了道路。對此，英語教師可以充分利用這一方法，不但能復習舊的知識，起到鞏固作用。而且還能完成語言環境的大轉變，幫助學生進行有意義的英語思維訓練。但在使用中，教師要給予重視，它并非雕蟲小技，需要進行精心設計才能推動學生主動的學習。例如：人教版七年級上冊第七單元為例，購物“shopping”是這一單元的主要話題，How much為核心句型，還包含了一些其他的購物用語。總之，本單元涵蓋的知識量還是比較多的，若是讓學生積極的進人到此單元中來，使用一定的趣味導人法是比較重要的。對此，筆者在上課之前就準備了一些圖片，首先是有關美食、風景圖和穿著華麗服飾的女孩三張圖片，上課的時候，輕松的為學生展示圖片，并用英語簡單的介紹一下。然后，又拿出了另外3張圖片，沒有美味的事物、教師也非常的簡陋、圖片中女孩的衣服不再華麗，將這組圖片和前組做對比，并讓學生根據圖片來和自己的校園生活聯系起來，讓學生們猜測“簡陋的教室”圖片一組中孩子可能需要的學習用具，比如說文具盒、書本等，以此來對第四單元Where is my schoolbag中學習用具的知識進行鞏固。隨后，引導學生在“穿著單薄衣服的女孩”圖片中思考小女孩需要的衣服，剛好這節課也是在寒冷的冬天，非常的應景。對此，在學生們的討論中，筆者在黑板建立了思維導圖。

除了用圖片導入法以外，還可以使用趣味故事法和趣味謎語、笑話法等來對新課程進行導入，從而來提高學生對英語新課程學習的興趣。

2.趣味呈現法

趣味呈現環節是實施趣味教學的關鍵環節，它是為學生創造一個輕松的學習環境，在這樣的環境中對新知識進行學習的一個過程。可以說，初中生能否愉快的學習，并有效的掌握英語知識，此環節起著重要的作用。趣味呈現法和傳統的呈現方式，有了很大的改變，其具體如下表所示：

總之，趣味呈現法在教學中比較注重自主學習和合作學習，而且通過為學生創設一個輕松愉快的學習環境，以此來提高教學的趣味性等。例如：在學習八年級下冊Unitl Whats the matter？教師可以通過精心準備表示各個身體部位生病的圖片來做趣味導入，等激發起學生的學習興趣后，就要設置情境讓學生學會如何處理疾病。對于這一節課，若是單純用講的，學生們可能體會不到當時的情景，融入不進課堂情景，進而影響課堂效果。對此，在設置課程的時候，就可以在有關疾病的圖片旁邊配上一些簡單的詞組，讓學生學會一些生活常識。

3.趣味結尾法

趣味結尾法更是趣味教學模式實施的精髓，如果說課堂教學是一幅畫，那么趣味結尾便是最后的點睛之筆。在實際的教學過程中，很多英語教師都是草草的結尾，讓學生自己看看書、練練題等，讓學生培養起來的積極性瞬間熄滅，這樣的結尾方式讓整堂課的高效率大打折扣。而引入趣味結尾法就可以很好的改變這一現象，使整堂課的實效性得以提高。趣味結尾的方法也很多，可以把知識呈現環節的一些方法靈活運用。例如利用快速反應結尾來收尾，教師通過快速反應的趣味結尾法來鞏固總結新知識，練習學生的反應能力與掌握程度。除此之外，趣味接龍結尾法、游戲結尾法也是很好的結尾方法。