高中教師適應新課改的影響因素分析

近年來，我國基礎教育新課程改革已取得了較顯著成果，但是，由于種種原因，舊的教育教學模式被打破，而新的教育教學模式又還不完善，這使“課程改革的操作者——教師”[1]面臨著巨大的挑戰。教師對此表現出不同的適應程度。本文通過對潮州、揭陽和汕頭三市12所高中的554位教師進行問卷調查，并通過數據統計分析性別、城鄉、教齡、學歷、職稱和授課年級等因素與教師對新課改的適應程度之間的關系，以找出其中的相關因素。本調查采用的問卷改編自安徽師范大學陸競文在學位論文《課程改革中教師的適應狀況研究》中所使用的《基礎教育課程改革中教師適應狀況的調查問卷》[2]。改編后的問卷由28個題目組成，每7個題目為一組，共4組題目，分別檢測反映教師適應狀況的四個維度，即態度適應、能力適應、行為適應和環境適應。