中小學教師集會發言常見問題及對策

一、該問題的重要性

集會是中小學各級學校日常工作中重要的組成部分，大到各種大型會議、慶典活動、文藝演出，小到行政例會、班主任例會、教研活動等等，教師們都要參加。這些集會，對于教師拓展視野、豐富內涵、提升素質都是很有益處的。在學校集會中，無論是校領導、教研主任、年級組長、團委書記、大隊輔導員、班主任還是科任老師，每一位教師都有可能成為發言者；精彩的集會發言對展示個人風采、提升學校形象、增進師生感情、構建和諧校園具有積極的作用。

二、集會發言存在的問題

有的發言者由于未經過專門訓練，平時也沒有根據中小學或幼兒教師的職業特點搜集相關資料，加之鍛煉的機會又少，在集會發言時容易出現一些影響交際效果的問題，列舉如下：

1.表述不清

（1）簡單。表現為無話可說，主要有兩個方面原因：一是文化素養不夠，無法自如運用足量而恰當的語言；二是心理素質低下，當眾發言容易因緊張而出現思維空白。

（2）啰嗦。發言時不斷重復，包括重語和贅詞兩種情況。重語即經常下意識地重復說過的話；贅詞即口語中重復出現的沒有實際意義的習慣性口頭語，如“這個、那個、嗯、啊”之類。這些特別容易讓學生模仿，還可能引發學生的哄笑甚至惡作劇，使集會無法正常進行。

（3）散漫。表現為東拉西扯、不連貫，思維不能緊扣中心延伸而雜亂無序。讓學生尤其是低齡學生從信口開河、漫無邊際的發言中梳理出頭緒，真是勉為其難。

（4）缺乏條理性。未將講話內容進行嚴謹的梳理，或顛三倒四或內容龐雜或邏輯混亂。

（5）目標不明確。對會議的主題認識模糊，或者未吃透主辦方安排發言的目的，或者自己想達到的表述目標不清晰；表現為沒有主題，或者主題太多。1

（6）遣詞造句不規范或有語病。不注意詞語的感情色彩、語體是色彩；不注意用詞的規范化，濫用方言詞、外來詞、專業詞、古語詞等；不注意語法規律，表達中出現句子的成分殘缺或多余、成分間搭配不當、語序不當、結構混亂、句式雜糅等語病。

（7）篇幅冗長。長篇大論、喋喋不休、賣弄文辭，大有“麥霸”風范。

2.情緒不符

（1）過余。表現為情緒緊張或過分激動所致的聲音、語言、姿態、肢體的異常。

（2）不足。表現為情緒冷淡、態度消極。

（3）急于發言。未經主持人許可或未等學生安靜下來，就匆忙開口。

（4）嘩眾取寵。虛張聲勢，故意說不合時宜的笑話、段子，或者表情、動作、語調夸張，或者濫用道具等等。

這幾種情況都容易造成會場秩序的失控。

3.儀態不雅

表現為不注意教師身份、集會場合的要求而導致的發型、化妝、著裝上的禮儀失誤。既影響教師個人的形象，又影響學校的形象，更容易分散學生的注意力。

4.技巧不熟

（1）口齒含混。表現為聲音細弱、吐字不清。高年級的同學還可能連猜帶蒙地弄清發言的大致意思，低年級的同學可就一頭霧水了。

（2）節奏混亂。表現為快慢失衡、停連不當。不是“拉長腔”、“打機關槍”，就是“打擺子”。

（3）語調模糊。表現為高低錯亂、輕重不論。抑或一路高歌、慷慨陳詞；抑或一潭死水、不見波瀾。使學生聽覺疲憊，審美疲勞。

（4）態勢隨意。或者手勢呆板，或者手勢花哨，或者手勢與內容不匹配，或者手勢缺乏美感。

5.禮節不周

發言者稱謂不妥，如遺漏、片面、順序混亂、張冠李戴、稱謂適當等。

6.議程不暢

主要指主持人的發言，主持人對議程不熟悉，

三、對策

1.了解表述要求，錘煉語言表達能力。

（1）主題鮮明，重點突出

①提前準備發言的內容。說些什么，怎樣說，表達什么意圖，要心中有數。

②注意語序排列。可以用一些序數來增強條理性，做到主次分明。

③及時調整。要積極思考，根據實際情況隨時調整發言的內容，思維敏捷、條理清楚地表達發言的主旨。

（2）語言簡練，平實易懂。學校的集會很多是有學生參與的，若是幼兒或小學生，他們生理和心理的特點決定了他們作為聽眾時對發言內容的要求主要是簡潔和通俗，這就要求發言者語言簡練直白、形象生動、用詞準確，避免使用晦澀、歧義的詞語。

（3）篇幅適當，寧短勿長。不管何種集會，都歡迎語言精練、節奏明快、不冗長拖沓的發言。這就要求發言者注意時間的把握，只要表達清楚即可，切忌拖泥帶水。

2.充分醞釀情緒，從容應對

發言者的精神狀態直接影響著自身的思維與表達以及聽眾的接受程度，因此，情緒飽滿、感情真摯、狀態積極應是集會發言者情緒的總體要求。根據集會的不同類別，用或親切、或熱情、或隆重等等情緒來發言。

發言者要克服緊張情緒?？梢杂米晕夜膭?、心理暗示、深呼吸、臨場靜思等方式解決怯場問題。當然，提前準備對消除緊張情緒更有益處，通過發言前的充分調研、反復演練，了解集會的主題、聽眾、議程、場地、音響設備等各種情況，精心準備并熟悉發言內容，做到心中有數，同時又能應變自如。還應注意嚴格自控，發言前不宜飲酒過量、吃飯過飽、喝水過多、熬夜過度，以免影響形象、影響思路、影響效果。

3.注重儀態，塑造教師良好形象

（1）儀容整潔

①頭發清潔、發型端莊。要注意頭發的蓬松，無頭屑、無味，長短要適中，美化要自然。

②面容干凈清爽，化妝自然。五官、脖子、眼鏡要注意及時清潔。男教師最好刮凈胡須，女教師的化妝應以自然淡雅為原則。

③手臂、腿部干凈并合乎社交禮儀。注意及時清潔、清除體毛。女教師在集會上發言最好著套裝，不露出手臂；穿過膝套裙，并穿完好的絲襪，隨時有備用的絲襪以應對襪子破損時急用。

（2）服飾端莊?？傇瓌t是成套、整潔、文明。如果是特別重要的集會，最好穿校服、佩戴?；?，大隊活動應系紅領巾；沒有校服，男教師應穿深色西裝或中山裝，女教師應穿套裝或套裙（幼兒教師可穿規范的運動裝），并保持衣服干凈、平整、挺刮。裁剪合體、不露不透、注意搭配。正裝的色彩最好控制在三種以內，一般應為單色、深色，并且應無圖案，最標準的套裝色彩是藍色、灰色、棕色、黑色；襯衫的色彩最佳為白色，皮鞋、襪子的色彩宜為深色。另外，要注意系扣、領帶等著裝技巧。

4.熟練運用表達技巧，增強語言表現力

（1）聲音要求。聲音響亮，吐字清晰，語調恰當，表達流暢。發言者音量的調整以全場聽眾都能聽清楚為準，用標準的普通話、適中的語速，清晰流暢地一氣呵成，避免重復、贅詞、含混不清。還可以根據現場聽眾的反映適當調整語調，靈活運用強弱、高低、快慢、停連等各種對比來豐富發言的感染力。

（2）態勢要求。態勢是指口語交際者在其交際過程中，用以強化闡述內容及表達感情而運用的眼神表情、身姿態勢等肢體語言。學校的集會發言要慎用手勢，不當的手勢易引起岐義；花哨的手勢會分散學生的注意力，甚至會引起學生的哄笑。下面是發言時各環節對態勢的具體要求。

①上下臺。上下臺要鎮定自如，沉著自信，穩健有力，大方自然。上身要挺拔向上，雙臂自然地前后擺動，幅度不要過大過小，頭不要昂得過高，以目光平視正前為宜。上臺后開始發言時，要鞠躬問好；提及感謝對象時應目視對方；表示感謝時應鞠躬行禮；發言結束時應表示謝意。

②站姿。在不設演講臺的情況下，站姿對發言的總體效果很有影響。集會發言對站姿的基本要求是：頭端、眼凝、面和、肩平、胸挺、腹收、身正、腿直、手垂。女士一般宜取丁字步站姿，男士可采用一字式、稍息式或前進式站姿。丁字步站姿指發言者一腳在前，前腳腳跟靠后腳腳弓呈四十五度角，膝蓋并攏，著裙裝女士尤宜采取這種站姿。一字式站姿指發言者雙腳分開，兩腳距離與肩同寬或略窄于肩寬。稍息式站姿指發言者雙腳呈稍息姿勢，身體重心落在后腳上。前進式站姿指發言者兩腳一前一后呈四十五度夾角，重心可前可后。兩手自然下垂，初上臺者如感覺別扭，可一手拿講稿，另一只手自然下垂；或雙手拿講稿，但要注意高度，以稿件不遮擋面部為宜。總之，要給人精神抖擻，信心十足的感覺。

③坐姿。第一，有位尊者在座時，不應滿坐，大體占椅面2/3的位置即可。挺直上身，頭部端正，目視前方或面對交談對象。一般不可身靠座位的背部。極正規的場合，要“正襟危坐”。即上身與大腿、大腿與小腿均為直角。雙手掌心向下，疊放于大腿之上，或雙手扶住座位兩側的扶手；如果有講桌，最好雙臂置于講臺上，俯身前傾，以弱化間隔感。第二，如有話筒，說話時離話筒要稍近一些，這樣有助于強化自身動作的主動性，弱化講臺的間隔作用。遇到提問時，要以親切、熱情、鼓勵的目光看著對方，如對方坐的位置較偏，還可將臉轉過去，甚至上半身也跟著轉過去正視對方以示尊重。

④眼神。發言者要隨時用眼睛和聽眾交流感情，進而控制和感染聽眾。主要方法有平視法、環視法、虛視法、凝視法。平視法即眼神平直向前看，目光落在會場的中部。環視法，則是有規律的把視線從左到右、從右到左，從前到后、從后到前。有經驗的發言者上臺發言前都會運用這種方法進行控場，關注所有聽眾，并暗示發言即將開始；在發言中不斷地觀察和注意聽眾的動態，隨時調整，保證發言順利進行。虛視法指發言者好像在看聽眾，但實際上什么也沒看清，而聽眾卻感到發言者注視著他們。凝視法指發言者集中注視某一區域，較細致地觀察聽眾的反應，還可以用眼神控場來維護正常的會場秩序。

⑤手勢。手勢動作有助于有聲語言的表情達意。但是，一般在集會發言時要慎用手勢，很多大型的、正規的集會發言最好不用手勢。

5.掌握禮儀知識、熟悉會議議程

另外，發言者要提前了解觀眾構成及來賓情況，問好時要對觀眾“一網打盡”，關照到每一個觀眾群體；對來賓的身份、種族、官銜、社會任職、姓名、性別等情況要非常熟悉，介紹來賓時要準確到位；還要掌握豐富的禮儀知識，按照先遠道而來后本地、先外單位后本單位、先年長位尊后年輕位次、先女士后先生等原則來介紹來賓，對特別位尊的來賓要最先介紹并注意排序，如“尊敬的教育部××司×××司長，尊敬的××省長、尊敬的××市長”；根據發言的內容靈活停頓，如需要鼓掌、或被介紹的來賓要和觀眾打招呼等等；對請到講臺的嘉賓要輔之以眼神、表情、手勢、身姿的禮貌，或親切鼓勵、或恭敬尊重，或趨身前迎、或舉手相邀、或主動攙扶；主動快速替發言人調整話筒，必要時幫助發言人手持話筒；如嘉賓的發言簡短，主持人不用退場，但要后退一步甘居配角以示禮貌。主持人要熟悉集會的議程，了解主辦單位的意圖，做到有條不紊、從容應對。

參考文獻

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(責任編輯：任洪鉞）