撤校后的驚心動魄

一項進展10年的國家政策，正改變著農村孩子、家庭和鄉村。進而影響中國

1988年，美國華僑楊貴平第一次來到貴州農村，當地一些苗民雖然貧困到和耕牛同住一屋，卻自豪地對她說，他們雖然窮，但是有苗歌苗舞，要共同建設家鄉。

然而當她最近一次去那里，留在村寨里的老年人向她抱怨，因為窮，他們什么也做不了，窮得完全沒有希望。

在楊貴平看來，這個失去希望的村寨，正是中國中西部貧困地區無數鄉村的縮影：學校被撤，年輕人流失，村莊加速死亡。作為一名美國高中教師、中國滋根鄉村教育與發展促進會的創始人，她得以認真審視已進展10年、深刻影響著中國鄉村教育的一項國家政策：農村中小學布局調整。

2001年5月，國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》規定，“按照小學就近入學、初中相對集中、優化教育資源配置的原則，合理規劃和調整學校布局。”

盡管教育部一再強調，合并需適當，方便學生就近入學，在交通不便的地區仍需保留必要的教學點，然而，要以怎樣的標準撤并學校，各地執行標準并不統一。為便于管理采取一刀切政策，有的縣城，100人以下學校全要撤并。至此，全國農村掀起了一場轟轟烈烈的初中、小學撤點并校運動。

據教育部發布的《全國教育事業發展統計公報》：我國小學數量，從2001年的49.13萬所，減少到2010年的25.74萬所，降幅高達47.6％，小學在校生人數則從12543.47萬人減少到9940，70萬人，降幅僅為20.7％。

2011年年底校車事故頻發，或許正昭示著重新討論這一政策實效的時機與可能。……