歷史地圖“一個不能少”

北師大版歷史教材，著眼于提高學生素質，促進學生學習方式的轉變。其特點主題鮮明，線索清晰，圖文并茂，但是筆者在執教過程中，發現美中不足的是歷史地圖的量不夠。

在八年級上冊和九年級下冊，這一現象尤為突出。如八年級上冊第6課《近代工業的興起》“輪船鐵路與電報業的出現”一節中關于唐胥鐵路，唐山到胥各莊后延伸到山海關綏中，這是當時中國最長的一條鐵路，但教材中無地圖。又如第19課《把我們的血肉鑄成新的長城》，“百團大戰”是抗日戰爭中中國軍隊主動出擊日軍的一次最大規模的戰役，編者設計試一試：“你能在地圖上找出百團大戰的大致區域嗎?”由于缺少地圖，造成學生學習困難。再如第24課《國民黨政權的崩潰》，“百萬雄師過大江”決定了南京國民政府的覆滅。文中介紹了人民解放軍西起江西湖口、東到江蘇江陰500多千米的戰線，又設計在地圖上找一找解放軍強渡長江的位置，可是由于缺少地圖，造成一定的困難。凡此種種，由于無法實現教學目的，題目也形圖虛設。

在九年級下冊第7課《瘋狂的戰車》“和平到來了嗎”一節關于《慕尼黑協定》中規定：“捷克斯洛伐克的蘇臺德區和與奧地利接壤的南部地區割讓給德國……”由于沒有地圖再加上是外國地名如同空中樓閣，學生在學習中只能死記硬背。在第8課《正義的勝利》中，大戰的轉折——斯大林格勒戰役，此戰是蘇聯衛國戰爭和第二次世界大戰的轉折點。編者設計了談一談“為什么說斯大林格勒戰役是第二次世界大戰的重要轉折點”。但是筆者在執教中探究此題極其困難，因為斯大林格勒的戰略地位只有用地圖方能說明其重要性和歷史地位。也是本課內容的諾曼底登陸戰役、雅爾塔會議、柏林攻擊戰，完全可以增添一個地圖說明問題，便于教學增強學生直觀感受。

另外在第9課中《小小軍事指揮官——模擬戰經典戰例》，關于敦刻爾克大撤退、不列顛空戰、莫斯科保衛戰、中途島海戰、斯大林格勒戰役、阿拉曼戰役、諾曼底登陸等內容，這些知識完全可以充分利用地圖顯現，一目了然，便于學生交流學習。

總之，如果該教材能適量增添歷史地圖，筆者認為有以下好處：有利于直觀教學，有利于教師教學；有利于開展自主合作探究式學習，培養學生識圖能力，增強學習興趣；有利于史地滲透，實現學科整合，為以后學習奠定基礎。

（責任編輯 關燕云）