淺談小數(shù)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)

德國一位學(xué)者曾有過一句精辟的比喻：“將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了?！鼻榫持谥R，猶如湯之于鹽，鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。

教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)而有趣的教學(xué)情境，既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生猶如身臨其境，敢想敢說、暢所欲言，同時(shí)也給學(xué)生提供了較大的思維空間，使學(xué)生對所學(xué)知識感悟深刻。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)情境，才能更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)不同的教學(xué)情境，但取得的教學(xué)效果卻截然不同，讓我感悟至深?，F(xiàn)將其列出，希望與大家共勉。

情境一：

師（出示下圖）：同學(xué)們，你們了解圖中的數(shù)據(jù)嗎？

生：不了解。

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法），現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，看看可以從每幅圖中得到哪些信息。

生：小學(xué)生的近視率為18％。

師：你知道18％表示什么意義嗎？

……

此時(shí)，教師讓學(xué)生說出18％的意義，已經(jīng)超出了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。這種情況下，要繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，教師只能直接告訴學(xué)生18％所表示的意義了。

情境二：

有一天，東東小朋友要過生日，他邀請了三位好朋友小明、小剛和小文來家做客。東東準(zhǔn)備了三杯糖水來招呼客人。小明說：“我可喜歡吃甜食了，我要喝最甜的?！毙傉f：“我的牙齒不好，我喝最不甜的。”小文說：“我隨便！”面對朋友提出的要求，東東不知如何是好。

（1） 出示課件

師：根據(jù)東東提供的數(shù)據(jù)，我們大家能幫他解決問題嗎？

生1：應(yīng)該選擇第三杯給小明，第二杯給小剛。

生2：我不同意他的看法，雖然第三杯糖水最重，但不能說明就是最甜的。

師：這位同學(xué)考慮問題非常全面，那還應(yīng)該知道什么呢？

生：糖的重量。

（2） 出示課件

師：現(xiàn)在大家可以幫東東做出選擇了嗎？（教室一片安靜）看來，大家還需要算一算、比一比。下面，就請同學(xué)們分小組討論，拿出小組的解決方案來。（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）

生3：我們小組認(rèn)為只要算出糖占糖水的幾分之幾就可以比較了。

師：具體說說。

生3：第一杯，20÷80=； 第二杯，15÷75=；第三杯，21÷100=。

師：表示什么？

生3：表示糖占糖水的。

師：現(xiàn)在可以一眼看出哪杯糖水最甜嗎？（不行）那怎么辦呢？

生：通分。

出示課件：第一杯，20÷80===25％；第二杯，15÷75===20％；第三杯，21÷100===21％。

師：大家都很棒，替東東解決了難題。東東還希望大家把你們的好方法介紹給他呢，現(xiàn)在就請大家給他介紹介紹！

生4：要想知道哪杯糖水更甜，只要算出每杯糖水中糖占糖水的幾分之幾就可以了。

生5：為了方便比較，最好是把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。

師：說得太好了！那么，這些分母是100的分?jǐn)?shù)都表示什么呢？

生6：表示糖占糖水的百分之幾。

師：這就是我們要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)，誰能用自己的話說說什么是百分?jǐn)?shù)呢？（學(xué)生自己說說對百分?jǐn)?shù)的初步感知）

師：大家說得都很好?，F(xiàn)在讓我們看看書上是怎么說的。

……

總之，只有創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生以所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境為基點(diǎn)展開“問題”，讓學(xué)生合作討論，再通過教師的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的思維更加活潑且深刻。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，為新授教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，充分發(fā)揮出教學(xué)情境的最大功效。教師只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生的教學(xué)情境，才能體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，才能最大限度地發(fā)揮教學(xué)情境的功能，才能使自己的教學(xué)更具特色和魅力！

（責(zé)編 藍(lán) 天）