“我們去春游”教學設計與評析

教學內容：

蘇教版小學數學四年級下冊第60～61頁。

教學目標：

1.讓學生綜合運用學過的計算知識解決春游活動中的一些實際問題。

2.在實踐活動中培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

3.讓學生在活動中感受到數學與生活的聯系，感受數學知識與方法的價值，發展應用能力。

總體設計說明：

將教材中的兩大部分進行有機的融合，把這節課定位成專門討論制訂我校即將舉行的春游計劃，即“做春游計劃”。在師生互動、生生互動的討論中，實現本節課的教學目標，實現從“教教材”到“用教材教”的轉變。

本節課努力以一種真實的“做春游計劃”的情境展開活動，從“春游前要知道什么”到最后的“評價計劃的合理性”，都能讓學生感到自然、真實、流暢。

本節課力求以學生為主體，讓學生在小組活動中，了解調查信息的多種途徑，感受調查信息的重要性，體驗個體思考的價值、小組合作的力量，體驗數學在春游（生活）中的廣泛應用。在“做春游計劃”的活動中，學生一共進行了六次討論，層層遞進深入，充分融現實生活、數學應用于一體，洋溢著濃濃的生活氣息和數學味。

教學過程：

一、討論“春游前要知道什么”

師：同學們，喜歡去春游嗎？我們四年級將要去春游，知道吧？

師：對于這一次春游，你想知道哪些事情？

（生說，師板書，如人數、時間、地點、游玩項目及其價格等）

師：你想怎樣調查這些信息呢？

生：打電話、上網查、找資料……

師：我校四年級某某同學聽說將要開展春游活動后，也進行了實際的調查，請看大屏幕（出示調查情境：某某同學問年級主任、打電話、上網查，與班主任共同制訂計劃）。

師：我帶來了某某同學和她的老師一起制訂的春游活動計劃討論稿（按小組分，每人一張），請一位同學讀一讀，你們將會從這里了解一些你們想知道的信息。（生讀，屏幕出示討論稿）

師：你們知道了什么？（如時間、地點等）

師：需要我們討論的計劃是什么？（請一生讀）

師：我們這節課就來做春游計劃。（板書課題：做春游計劃）

【評析：通過討論春游前需要知道哪些事情，激發學生探究的情感和思維的積極性。通過小組討論和課件展示，讓學生感知實踐調查的多種途徑和方法，增強實踐能力和人際交往能力。借助這樣的活動情境讓學生明確本節課的學習任務，了解制訂春游計劃所需要的一些基本信息。】

二、討論“怎樣去”的計劃

第一個計劃：你認為我們應該租哪種車？要多少輛？每人乘車要交多少錢？

師：這是解決什么問題？（怎樣去）

師：先自己思考，然后小組內討論一下。請小組長把討論的結果寫在活動匯報紙上，并貼到黑板上，我們比一比哪個小組的計劃最好。

（學生分小組討論、制訂計劃，教師進行小組指導，各組完成后貼到黑板上，選擇不同類型的乘車方案，請有代表性的小組的組長到前面匯報）

師：你們小組的乘車計劃是怎么安排的？

方案（一）：選大客車

190+10=200（人）（一共的人數）

200÷52=3（輛）……44（人）（需3輛車，還余44人，實需4輛車）

250×4=1000（元）（總共需交1000元）

1000÷200=5（元）（每人需交5元）

答：我們租大客車，需要4輛，每人乘車要交5元錢。

方案（二）：選中巴車

190+10=200（人）（一共的人數）

200÷25=8（輛）（需要的車輛數）

150×8=1200（元）（總共需交的款數）

1200÷200=6（元）（每人需交6元）

答：我們租中巴車，需要8輛，每人乘車要交6元錢。

師：你們覺得哪個乘車計劃好？

生1：我們組的方案（乘大客車）好，因為可以省錢。

生2：我們組的方案（乘中巴車）好，因為中巴車可能比大客車坐著舒服，只貴了1元錢，值得。

師：大家說得都有道理，都是好方案。如果坐大客車和中巴車一樣舒服呢？

生：那就選大客車。

師（小結）：我們要根據實際情況來選擇乘車方案。

【評析：通過選擇乘車方案，讓學生運用學過的計算知識解決實際問題，發展解決問題的能力。通過匯報，培養學生的說理能力和口頭表達能力。通過評價乘車方案的合理性，培養學生從多種角度看問題的意識，感知節約與享受的辯證關系。】

三、討論“怎樣玩”的計劃

師：怎樣去的問題解決了，還要解決什么問題？（怎樣玩）

師：這就是我們需要討論的第二個計劃。

出示：到公園游玩，你們小組準備玩哪些項目？每人準備帶多少錢？

師：要做好這個計劃，就要看主要游玩項目價格表了。（出示價格表，略）

1.討論價格表。

師：看這個價格表，你認為有哪些地方是需要注意的？（小組討論，匯報）

生1：劃船每小時8元，限乘4人。就是如果1個人去劃船，需要交8元；如果4個人去劃船，每人只需要交2元。

生2：乘電動船……（回答同上）

師（小結）：同學們對價格表認識得很清楚，想得周到。

【評析：通過討論，使學生對價格表有了較清楚的理解，主要運用除法計算出最節約的游玩方法，為后續活動打下基礎。】

2.討論游玩方案。

師：看到這些游玩項目，我也想去玩了。這些項目收費嗎？（收）我來看看自己有多少錢。（僅有10元錢）

師：我想用這10元錢，把這些項目全玩下來，可能嗎？為什么？

師：那我最多能玩哪幾個項目？（學生討論、匯報，用“和”回答）

師：我最少能玩哪幾個項目？（學生討論、匯報，用“或”回答）

【評析：這是根據錢數安排游玩項目的討論，創設教師只帶了10錢的情境，讓學生為老師出主意，既幫助他們認識解讀價格表，自覺運用多種計算方式解決問題，為小組制訂春游計劃作鋪墊，又讓他們體驗了助人為樂的自豪感、成就感，對自我價值進行了肯定。】

3.討論小組游玩計劃。

師:你們小組準備玩哪些項目？每人需要帶多少錢？先自己想一想，再在小組內討論一下，形成一個你們小組認為最好的計劃。（小組討論，形成表格式書面計劃，教師進行小組指導）

師：你認為你們小組制訂的計劃好嗎？好在哪里？

生3：我們游玩項目多，可以玩得盡興。

生4：我們游玩花的錢少，節約。

生5：我們花的錢雖多，但項目好玩……

【評析：這是根據游玩項目計算錢數的討論，在只考慮游玩項目和錢數兩個因素的情況下，學生通過小組討論，運用多種計算，形成各具特色的游玩方案，既培養了選擇、計算的能力，又培養了小組合作、相互協調的能力。】

4.討論時間安排的合理性。

師：哪個小組的游玩計劃最合理呢？（學生討論，提出計算游玩時間的需求）

師：在實際的游玩中，要不要考慮時間？請每個小組都把表格的第三列填上時間，再貼到黑板上來，好嗎？（學生在小組內填好時間，提醒在最后寫上用去的總時間）

師：在時間方面，哪個小組的計劃最合理？為什么?（屏幕出示計劃討論稿）

生6：從進公園到結束，只有2個小時，走路、休息等也需要時間，所以游玩時間應該少于2個小時。（學生集體評出能合理安排時間的游玩計劃）

【評析：為評價游玩計劃的合理性，加入了時間元素，進一步聯系了生活實際，更體現了實踐活動課的綜合性，讓學生深刻感知制訂計劃要聯系生活實際、全面考慮的重要性。】

四、全課總結

師：同學們，這節課我們制訂了春游的計劃，你有什么收獲？

（春游要了解人數、地點、游玩項目，要做好“怎樣去”“怎樣玩”的計劃，在做計劃的時候要用到很多的數學知識，考慮問題要聯系實際等等）

師（拓展）：只要我們做一個有心人，你就會發現，數學就在我們的身邊，就在我們的生活中。學好數學，可以讓我們的生活更精彩。回家以后，可以制訂一個全家人的周末游玩計劃。

【評析：通過總結，讓學生感知春游活動中有很多的問題需要運用數學知識進行解決，感受數學與生活的聯系，體驗數學知識與方法的價值，加深他們學數學、用數學、愛數學的情感體驗，發展應用能力。】

（責編 杜 華）