淺談高職院校內實訓室管理

莫振棟,曾麗芬

摘要：高職院校校內實訓室大部分功能單一、效益低下，根據“十二五”對高職教育的新要求，應多建綜合性、生產性實訓基地，提供4種校內實訓室管理模式，建議在6個方面進行校內實訓室管理改革。

關鍵詞：高職；實訓室；管理；改革

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）01-0242-02

“十二五”時期，以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，促進經濟長期、平穩、較快發展和社會和諧穩定，迫切需要職業教育培養大批高素質勞動者和技能型人才。而高職學院的目標是培養高端技能型專門人才，這類人才的職業技能訓練、職業素養形成和崗位職業能力認證等大都是在校內實訓室完成的。如何解決校內實訓室管理中存在的問題、適應高職教育發展新形勢、創新校內實訓室管理模式、提高實訓室管理水平、增強實訓室運行效率，已成為當前迫切需要解決的問題。

一、高職校內實訓室管理存在的主要問題

高職校內實訓室管理基本“借用”了普通本科院校的二級或三級實驗室管理模式。大部分實訓室以單一課程為服務對象，服務面較窄。由于各實訓室規模小，人員配備也較少，致使各實訓室內部難以形成團隊，而對外的聯系交流又比較困難，較為普遍地出現了實訓室各自為陣的情況。使得各實訓室的場地設備使用效益低下，對培養學生的綜合能力和創新能力極為不利。

1.實訓老師發展空間小，工作能動性不高。由于實訓室的老師編制少，無法形成合理的人才梯隊，使實訓老師無法在工作上和晉升上獲得較大的發展空間。而專任教師又不能實質性地參與實訓室的建設與管理，因此在工作中很難發揮實訓老師的主觀能動性。

2.實訓項目設計不科學。因為各實訓室基本上是按照課程要求來進行設置的，所以實訓室的功能較為狹窄，在實訓項目設計上不盡科學，實訓內容和實訓方式單一，簡單的驗證性實驗實訓偏多，綜合能力訓練型、創新設計型的實訓較少，不利于培養學生的綜合設計能力和獨立創新能力。

3.溝通協調困難。系部之間相互不了解彼此的設備情況，跨系部的實驗和實訓課安排困難，不同學科之間的滲透和科研項目協作不順，甚至還出現相互推諉、互不配合的情況，大大影響系部之間的合作與交流。

4.實訓室使用效益低。多數實訓室的場地、設備、人員只為一兩門課程安排實訓，儀器設備使用率低，造成極大的資源浪費。另外，由于系部（或專業）各自為陣，為教學方便都想做到小而全，實訓室建設沒有較長遠的規劃，經費使用分散，重復購置儀器設備，使得實訓室的整體效益低下。

二、高職校內實訓室管理模式選擇

高職校內實訓室管理模式要適應高職教育改革和發展的要求，要體現現代職業教育理念，要為教學過程的實踐性、開放性和職業性改革創造條件，要為項目導向、任務驅動的教學模式改革提供保障，要實現功能綜合化、環境職場化、運行市場化。各高職院校可根據自身的客觀條件和辦學特色，合理設置管理機構，完善管理制度，使實訓室更好地服務于教學改革的探索和發展。

1.專業群實訓中心管理。根據高等職業教育的特點和要求，進行專業調整，重新布局專業群，各系（或二級學院）以專業群為基本單位，設立專業群實訓中心。負責專業群相關實訓室建設方案制訂、實驗實訓室軟硬件條件建設、設備管理與質量監控等職責。在專業群的基礎上，實現理論教學和實踐教學、實訓設備和實訓內容、理論教師和實訓指導教師一體化管理。

2.項目部管理。實訓室按專業群以項目部形式進行管理，項目部成員由專業教師、實訓室管理員、專職實訓教師組成，項目部負責實訓教學、實訓室建設申報、生產性實訓、校企合作融通等工作。以項目部形式構建，可以拓展實訓室職責的內涵和外延，發揮專、兼教師的積極性和作用，開展生產性實訓及校企合作與社會服務等，更好地發揮實訓室的利用率、效能以及社會效益。

3.全校實訓中心集中管理。高職學院可將各系的實驗實訓室進行集中管理，設立全校實訓中心進行集中管理。為實訓中心進行合理的人員配備、科學設置組織機構、制訂現代管理制度。通過全校實訓中心的統一集中管理，可以將學校有限的資金集中用于補充急需的、技術新的、檔次高的儀器設備；可以統一調度使用各室的實訓設備，從而提高實訓設備的利用率；還可以為教師和科研人員提供必要的研究試驗條件，建立一個高水平的教學和科研平臺。

4.特色化管理。各學校也可以根據實際情況，采取特色化管理。對于綜合性、共用性強的實訓室，由全校實訓中心集中進行管理；而對于專業性強的實訓室，則可在專業群的基礎上以專業群實訓中心或項目部形式進行管理；而對于專業性極強的個別專用實訓室，可以直接由專業教研室進行管理。

三、高職校內實訓室管理改革

高職學校的校內實訓室管理是一個復雜的系統工程，需要各學校站在一定的高度進行全面的考慮。要從實訓室建制方式、實訓室管理形式、師資隊伍建設、實訓教學管理等方面進行相應的改革，著實發揮好實驗實訓室資源在培養學生綜合職業能力、提高職業素養、鍛煉實踐創新能力等方面的重要作用。

1.建設高素質實訓教學隊伍。有一支高素質的實訓教學隊伍，可以大大提高實訓室效益和儀器使用率。要建立合理的分配、激勵制度，為實訓人員提供專業進修和管理學習機會，加強考核，提高其綜合素質。

2.建立科學的信息化管理平臺。改革傳統的實訓室管理方式，建立科學的信息化管理平臺。各校可基于校園網絡平臺，研究開發出合適的計算機管理系統，對實訓教學設備、耗材使用、實訓項目、實驗實訓計劃安排、實驗實訓記錄、實訓教學運行等方面實行無紙化計算機信息管理。全體老師和相關職能部門及學校領導可以隨時了解實驗實訓室運行和實踐教學開展情況、設備使用情況等各種實踐教學相關信息，從而可以大大提高實訓室的管理績效。

3.建設綜合性實訓室。在實訓室建設中，應多以學科類或專業群為服務對象進行實訓室建制，根據學科類型或專業群提出的實訓要求，統籌考慮實訓室建設方案。要建設規模較大、實訓功能集中、可覆蓋整個專業知識面、效益高的綜合性實訓室，以利于學生對專業知識和專業設備形成清晰脈絡，訓練學生的專業綜合能力和實踐創新能力。

4.實現設備資源共享。高水平的實訓室管理直接體現于實訓設備的高利用率，提高實訓設備利用率的有效途徑便是實現設備資源共享。可以將必需的常規儀器設備歸各實訓室專管，而實訓中心對貴重儀器和通用設備進行統一管理和調度，讓不同的實訓室分時使用，或實現一室多用。從而實現各實訓室之間通力合作，共享儀器設備和場地，提高設備資源的利用率。

5.建章立制，規范管理。要提高實訓室管理水平，就需要建立各項規章制度，實施規范、科學的管理。學校應召集有關部門，制訂科學合理的管理辦法與規章制度，形成一整套科學、規范的管理制度，從制度上保證實訓室管理的科學性和實訓室建設的合理性，提高設備的投資效益，使學校實訓室管理工作規范化、科學化和制度化。

6.開放實訓室。各實訓室根據相關專業的培養目標和學生需求，應該有計劃、有組織地向學生進行開放，讓學生能夠充分利用一些課余時間和節假日時間來進行技能訓練，變封閉式管理為開放式管理。建立預約開放制度，規定若干開放時間，或局部開放，或全部開放，從而調動學生訓練專業技能的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]楊西京，等.高職院校實訓室管理模式探索[J].陜西青年職業學院學報，2008.

[2]陸恩.高職院校實訓室管理研究[J].經濟師，2010.