新時期大學生誠信教育缺失的內因探析

封明亮,華玲

摘要：誠信是一切道德的基礎和根本，誠信教育是當代大學生的必備環節。當前，大學生誠信教育缺失問題越來越不容忽視，探析大學生誠信教育缺失的內因和根源，有助于有的放矢、有針對性地根據薄弱點，開創大學生誠信教育的新局面，引領全社會的文明與發展。

關鍵詞：誠信；誠信教育；助學貸款

中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）01-0217-02

“人無信，無以立。”誠信是一切道德的基礎和根本，是社會普遍性的道德規范，是中華民族的傳統美德。當代大學生肩負著建設中國特色社會主義事業的重任，加強道德修養，養成誠信的品質，是大學生的立身之本。大學生誠信素質的提高，有利于提高全社會的誠信和諧，有利于引領全社會的文明與發展。但是，當前大學生的誠信教育缺失問題，已經迫在眉睫，不容忽視。探究新時期大學生誠信缺失的內在原因，有助于有的放矢、更有針對性地加強新時期大學生誠信教育的實效性。

一、誠信教育重視程度沒有與時俱進

俗話說：船到江心補漏遲。不可否認，我國對大學生的誠信教育明顯滯后，當個人信用已成為當今社會不可忽視的重要問題后，學校有關部門才把誠信教育提上議事日程。再加之，更為令人擔憂的是，沒有能夠很好地利用家庭誠信教育。父母是孩子的第一任老師，家庭對一個人的人生觀、價值觀的影響是根深蒂固的，其家庭成員的行為潛移默化地影響孩子的思想意識，包括對誠信的態度。部分大學生在小學和中學階段重心在高考學習，父母對子女“成龍成鳳”的期望，“學而優則仕”的傳統觀念作祟，父母們大都只關心孩子的學習成績，對誠信教育基本都只是輕描淡寫，根本沒有對子女進行誠信教育的意識，錯過了青少年階段人的品行形成的關鍵時期，父母沒有對子女的健康成長進行言傳身教。有些家長的功利思想、投機取巧等做法對子女產生了不良影響，導致大學生社會責任感弱化、人際關系淡漠、行為方式失范，因過于以自我為中心而促使誠信缺失，增加了在大學階段誠信教育的難度。

二、社會外界的負面影響

人的行為是各種因素綜合作用的結果，外界不良環境對大學生的誠信品質缺失有著非常大的影響。雖然國家制定了《公民道德實施綱要》，目的在全社會建立一種良好的道德風尚，但是我國實行改革開放以來，在市場經濟體制還不夠完善的情況下，人們的道德觀念和行為方式有待提高，人們更多地追求利益和效率而忽視信用意識，功利主義、實用主義觀念隨之產生，一部分人為了自身利益而損害他人和國家利益。而在此背景下成長起來的青年大學生，其誠信自然而然地受到影響。社會上的爾虞我詐、弄虛作假、假冒偽劣、坑蒙拐騙等不良習氣侵蝕了部分大學生的心理，再加上社會對失信現象有法不依、執法不嚴、違法難究等問題的客觀存在，無形中對一些大學生產生了嚴重的消極影響，存在僥幸心理。同時在就業時，一般用人單位在招聘時不會考察該學生的信用問題，間接使很多人不重視誠信，更使一部分學生帶著“不誠信”進入社會生活的各個領域，導致社會整體信用缺失人群增加，增加了信用約束成本。

三、忽視中國傳統誠信美德教育

中國傳統的誠信美德經過幾千年的文化沉淀，對今天大學生樹立正確的誠信觀有一定的現實意義。傳統誠信美德是我國傳統道德之綱，傳統誠信美德包含著一系列的具體化、生活化的誠信規范，如傳統誠信美德推崇“信義立身”，將此作為人生的價值信念信仰，有助于實現人格的自我完善，指導大學生的誠信踐行，在社會上立身處世，形成良好的人際關系，更好地實現自我價值的重要品質。又如以誠待人、信守諾言、言而有信等，可以培養大學生深層的道德意識，轉化成為其言行自覺遵守的道德準則?！皟烧n”是大學生思想道德教育的主陣地、主渠道，但是在教學中，對吸收傳統誠信教育觀精髓的力度不夠，沒有充分利用老祖宗給我們留下來的寶物來強化對學生誠信知識的教育。

四、誠信教育機制還有待健全

倫理學相關理論表明，建立在信仰之上的道德會強調自律，道德行為是由內而外的。在缺失信仰的時代，道德更多地來自他律，來自他人監督和利益制衡。因此，沒有形成一套健全的誠信教育機制來約束大學生的道德行為和社會責任感，這也是當前大學生失信的一個重要原因。

1.誠信檔案不完善。大學生誠信缺失盡管反映在部分學生中，但是以點帶面，可以看出誠信教育是一個普遍問題，對大學生進行誠信教育決不能停留在個人獨立的行為規范上，而是要在整個大學生群體中營造普遍的誠信氛圍。為每個大學生建立誠信檔案，是誠信教育良性循環的必要保證。首先，學年電子注冊功能發揮不全。根據國家教育部高校學生司在2008年10月7日發文《關于普通高等學校學生學年電子注冊的通知》（教學司[2008]2l號），要求高校進行學年電子學籍注冊。學年電子注冊的實施實現了對普通高校學生在校期間全過程的規范性、信息化管理，建立完整的高校學生數據信息庫，讓誠信檔案更加規范化。但目前電子注冊更多地反映了學生入學和就業方面的信息，而沒有把重點反映學生借貸還貸、獎懲等誠信信息，這不能不說是個遺憾。其次，大學生誠信檔案不科學規范。大學生誠信檔案應包括多方面的資料，主要包括大學生誠信承諾書、個人的基本情況、德育表現、學習成績、信用記錄等。其中“信用記錄”是大學生誠信檔案的重點，主要考查學生在校期間國家助學貸款情況、學雜費繳費情況、違規情況、相關責任義務情況及履行承諾情況等。最后，沒有實現學生誠信檔案聯網個人金融信用系統，最終導致誠信檔案缺乏強有力的監督作用而形同虛設。只有讓誠信檔案能夠在學生畢業后制約起其銀行卡的使用、房貸、車貸和信用消費等，才能有約束力。

2.獎懲措施不到位。適當地獎懲可以助推誠信教育的效果。就國家助學貸款來說，目前，學校和社會對有誠信品格的人沒有適當的獎勵，沒有樹立榜樣典型來激勵誠信教育，凈化高校助學貸款環境，對于惡意騙貸欠貸的學生，沒有在新聞媒體公布，也沒有及時制訂與助學貸款相關的法律法規，任這些學生逍遙法外?？傊?，守信者未得到應有的回報，失信者未得到相應的懲罰和嚴厲的制裁，甚至還可以從失信中撈到好處，長此以往，誠信缺失問題勢必會越來越嚴重。

五、學生生存與發展能力不強

目前大學生誠信缺失問題最集中地反映在國家助學貸款還貸問題上，我們有一點不能忽視，就是在實際中，貸款學生畢業后的還貸能力不高。我國從1999年擴招以來，大學畢業生就業越來越嚴峻，起薪低，也不容易找到薪酬待遇較好的工作。如果一個學生在大學的四年都是依靠國家助學貸款來完成學業，按每年6000元計算，四年就是2.4萬元，而且貸款學生從畢業之日起就開始計算利息。假如該大學生剛畢業平均每月收入2000元，那大概也要兩年的時間來償還。假如個人或者家庭負擔意外增大，如畢業后談婚論嫁，要想保證大學畢業后按合同期限還清銀行貸款，確實存在現實的困難，這樣也造成了貸款畢業生的違約現象呈上升趨勢，也從客觀上讓該大學生不得不失信于國家。

六、誠信教育與社會實踐相脫節

誠信教育與社會實踐沒有結合起來。我們不僅要注重宣傳誠信，樹立大學生的誠信觀，更要注重在實踐中讓大學生體驗誠信，理解誠信，自覺地運用誠信，將教育和實踐結合起來，做到知行統一，通過真誠、信任的行為互相影響并改善社會風氣。而目前大學的誠信教育的效果只能在學生畢業后才能看到，學校和社會缺乏直接有效的銜接，即使學生在學校里有誠信問題，可是畢業后依然一切如故，也就是說學校的誠信教育不能有效地延伸到社會上。而且，有的高校為了提高就業率，往往在誠信記錄上“手下留情”，一般的違紀處分等都會在畢業前夕撤消掉，更助長了那些意志不堅定的學生的僥幸心理，畢業后，將自己在大學里的誠信缺失帶到社會中，助長了社會的誠信缺失問題。

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