聽前巧準備聽時如有神

丁瓊英

摘要：聽力作為英語的四項基本語言技能之一，越來越受到人們的重視。在中學英語的各類測試中聽力題都占到了一定的比例。但事實表明，聽力能力低下是許多學生英語學習中致命的缺陷。如何提高做聽力題的準確率成了學生們迫切的需解決的問題。本人認為充分、巧妙地做好考前準備工作，找到問題的切入口，“聽”就將變得有的放矢，這將大大提高做題的準確率，相當于給自己安上了一個“助聽器”。

關鍵詞：聽力能力；找到切入口；巧準備；提高準確率

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）01-0195-02

聽力作為英語的四項基本語言技能之一，越來越受到人們的重視。在中學英語的各類測試中聽力題都占到了一定的比例，但事實表明，聽力能力低下是許多學生英語學習中致命的缺陷。如何提高做聽力題的準確率成了他們迫切需解決的問題。眾所周知，聽力測試是一個預讀、信息輸入、存儲和信息加工的復雜過程，而整個過程又必須在短短的幾秒鐘內完成，要想提高聽力題的正確率只有下苦功培養自己的聽力能力。本人認為要學會剖析聽力題，找到問題的切入口，即做好“望、問、切”以達到“對癥下藥”。那么如何做到“對癥下藥”呢？又有何“良方”呢？

一、在心理上武裝自己

北大教授胡春洞在《英語教學法》一書中指出：中學生聽英語的潛在困難屬于心理障礙，總感到被動、無把握，因此過分緊張。因此考生應充分做好考前心理熱身運動：①我能行！如果你在開考前對聽力考試還是感到緊張或害怕，那么請在自己的考場坐位上原地做幾次深呼吸，或者默默地對自己說：“我行”，這樣可以有助于緩解緊張情緒。②我不期待滿分！無論是在什么時候我們還要有一顆平常心，在考試中更不能對自己有過高的期望值。過高的期望值將是自己心頭上的一塊石頭，因此即使在做聽力題時有一兩題未聽清，也不要對此耿耿于懷，更不能就此對自己失去信心。其實大家都知道在每次考試中拿滿分的學生數是極少的，再說舍不得芝麻，就可能丟了西瓜。

二、用語言文化知識武裝自己，為聽力理解提供堅實后盾

眾所周知，語言不能與文化分離，因為它深深地扎根于文化之中。聽力理解是聽者聽到的信息和聽者已具有的文化背景知識相互作用的結果。聽者的知識面越寬，文化背景知識越豐富，判斷能力就越強，對聽力內容的理解越到位。如果對英語國家的文化背景知識缺乏了解，在理解中必然受到影響，給聽力理解帶來一定的障礙。例如：I've been married for 5 years.Now my wife and I have decided to start a family.許多考生無法理解這句話的意思，覺得這是個矛盾的句子，心想：不是說已經結婚5年了嗎？怎么又說決定要結婚了呢？其實學生不理解這里“start a family”的真正含義是打算生孩子?？梢妼φZ言背后的文化背景的了解是多么重要。因此，引導學生給自己的語言文化知識之庫進行蓄水，才能使學生到考試之時可以做到不慌不亂，應付自如了。

三、技巧上武裝自己，聽前“望、問、切”

正如閱讀一樣，有效的聽力要求聽者是活躍的，并且是積極思考的。聽前“望、問、切”是找到問題的關鍵步驟，這將是之后“對癥下藥”的依據；是真正做到“有的放矢”的根本。筆者根據多年的教學，總結了以下幾個“藥方”。根據詹·威利斯和其他語言學家的理論，聽力技巧一般可概括為12項微技巧，而其中的6項均涉及到預測技巧，約占聽力技巧的50%。由此可見，預測是聽力理解過程中的重要一環，它對提高學生的聽力理解能力起到舉足輕重的作用。

方法一：撥開一葉見泰山

在聽力試題中，有些題目的問題已經被打印在了試卷上，但問題中常包括一些名詞或人稱代詞、物主名詞、時間狀語，形容詞或副詞的比較級或最高級等“葉子”來掩人耳目，而答案中往往有“李鬼”潛伏，若不撥開遮目之葉，往往會落入陷阱。

如：（?搖?搖）What day is tomorrow？?搖A.Monday?搖B.Tuesday?搖C.Sunday.（附錄音材料M：What day is it today？W：I think it's Monday.）

多數考生都會誤選A，落入了陷阱。此類題中聽力內容中往往是“曲線救國”——內容往往會涉及兩項以上甚至所有選項的信息，給考生提取正確答案帶來了不小的難度。一些不曾仔細審題的考生則往往紛紛落入陷阱。因此，考生面對此類題時千萬不要急著落筆，切忌“聽風便是雨”，要謹慎落筆。聽前考生們可以劃出題中可能有的“葉子”，如本題中的tomorrow，在聽力材料被播放時，可在相應的答案旁標注一些簡易的字母以表單詞，如在答案A旁寫下T-today。而有些題，問題沒有出現在試卷上，而答案的內容又極為相似，因此待聽力材料播完后在根據題目寫下答案也不遲。這時我們也可以根據聽力內容在相應的答案上寫下一些記號，如單詞的首字母。如常見題答案三個都是數字，聽力內容是談論人的年齡，我們可以在數字旁寫下相應名字的首字母，這樣不管問題問及誰的年齡，我們都可以“兵來將當了”。同時為事后的檢查留下了寶貴的線索。

方法二：投石問路

如下題：聽小對話，選擇正確答案。

A：At home B.Yes，it is C：At night D：It's red

此類題的問題不在試卷上，面回答的答案又完全屬于不同的類型，此時許多考生會感到一頭霧水。其實此類題并不可怕。我們可以先根據答案倒推出相應疑問句的開頭，如A適于回答Where…，B適于回答Is this/it...，C適于回答What time /When...，D適于回答What colour...只要我們排列出這些疑問詞，投出這些“石頭”，到時自然會找到解題的路子了。

綜上所述，通過對已有信息的分析、利用，我們把原本看起來頗有難度的聽力題變得“平易近人”了。聽力這條“河”不再是深不可測，“過河”也就不再是什么難事了。著名英語教學專家Mr.West說過：“外語是學會的，不是教會的?！庇⒄Z聽力也是如此，聽力水平的提高，不是一蹴而就的，而是一個日積月累相當復雜的過程。要以學生整體語言能力的提高為基礎，要以科學的學習方法和訓練方法為前提，在教師的正確指導下，經過長期不懈的努力訓練，才能產生令人滿意的效果。總之，“世上無難事，只怕有心人。”只要我們在學習中處處當個“有心人”，相信聽力不再是許多人心中的痛。以上只是本人從實踐中得出的點滴經驗，希望能給在做聽力題時迷惘的學生帶去一縷清風。

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