獨立學院電子信息類產學研合作教育的研究

摘要：產學研合作是高等教育適應社會發展的必然選擇，是包括獨立學院在內的培養應用型人才所做的必然結果。積極推進產學研合作教育模式必須做到：成立學校發展合作委員會或發展咨詢委員會；發揮政府的協調作用，調動企業參與的積極性；提倡各校用最適宜自己的產學研合作教育模式；產學研合作并不等于忽視或放松學校教育。

關鍵詞：獨立學院；產學研合作教育；教育模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）01-0070-02

一、引言

在當今世界的經濟成長中，科技創新日益重要，產學研合作是提高創新能力，順應科技經濟一體化趨向的必然要求。國家“十一五”經濟與社會成長規劃綱要提出“增強自主創新能力，建設創新型國家”的成長方針，提出了培植以企業為主體和產學研合作的創新模式。西方發達國家產學研合作的思維由來已久，尤其是自然科學的前進而激發的財富革命的發生不斷演進和成長。20世紀50年代，斯坦福大學工程系主任和工程學院院長，人稱“硅谷之父”的特曼首先提出學術界和財富界理當結成伙伴關系，始創“硅谷模式”。依靠斯坦福的科研實力和校方對產學研合作的鼎力支持，硅谷模式有力地敦促了地域經濟成長，同時與工業界的親密聯系也敦促了斯坦福的科研與教學。硅谷模式標志著產學研合作這一形式的正式形成。除了美國以外，英國、日本等國的產學研合作也取得了成功。在中國高等教育不斷向前發展的形勢下，包括獨立學院在內的所有高校都開始走依法自主辦學的道路。學校需要時刻關注當前社會經濟以及科技發展的變化和需要，時刻根據這些需要和變化不斷加強自身辦學特色，而產學研合作教育已是各高校的不二選擇。學校根據社會的需求，相應地調整培養計劃和方案，增強與之相適應的主動性；改變以往單一的課堂教學模式，創造一個實踐氛圍比較好的教育環境。

二、產學研合作教育總體來說有兩方面的益處

一是通過產學研合作能夠促進學校的教育教學改革，能夠推動教師隊伍的建設，促進教師實踐能力和整體素質的提高，以學促研，以研促產，以產促教，以教促學。二是產學研合作教育是由學校和企業、科研院所合作，將理論學習與實踐訓練相結合，培養學生實踐能力和創新精神，全面提高學生素質的一種新型的教育模式。它符合當前經濟、技術發展規律，是高等教育改革與發展的共同趨勢。積極探索新形式下獨立學院產學研合作教育的新模式，成為高等教育改革的當務之急，對新型人才的培養具有十分重要的現實意義。

三、獨立學院產學研合作教育有著自己的特色

在培養創新型人才方面，獨立學院有母體學校的優質教育資源作為辦學支撐。社會力量對獨立學院辦學的參與會對學院的辦學定位和發展方向產生積極影響，可以隨時改變傳統高校培養學生與社會需求脫節的弊端。獨立學院民營機制的靈活優勢，便于改革與創新。獨立學院的生源具有“第十名現象”的特點。因此，獨立學院產學研合作教育具有一本二本大學無可比擬的特點。

四、研究的主要內容

在研究的主要內容和實施措施方面與一本二本院校有著明顯的不同。研究的主要內容包括以下幾點。

1.要建構注重基礎、強化實踐、揚長培育的人才培養過程。在教學過程中，實行分層次教學，按不同學科打基礎，按不同專業方向強化專向培養；增加實際應用性內容和實踐性環節，強化學生的實踐和崗位適應能力。探索“3+1”模式，最后一年的教學內容盡量安排與實際應用的知識接軌；建構校內第二課堂與校外第一課堂有機結合的教育教學模式，將第二課堂納入學分制管理，以第二課堂激發學生學習積極性，以第二課堂的實踐性、創新性教育引導第一課堂教學。不斷完善“以學生為中心、教師為主導”的互動教學和研究性學習機制；實施大學生科研計劃，培養創新能力。設立大學生科研計劃，組織學生參加各類科技競賽；依托電子大賽等平臺，實施項目教學法；組建特色班，培養創新型人才。

2.注重校內外綜合性實踐基地建設，完善各類“電工電子實訓中心”、“電工電子實驗教學中心”、“認識實習基地中心”、“科技創新實踐基地”等，使之真正能發揮出作用。

3.建構緊密的產學研合作體系，為培養創新型人才提供寬廣的社會平臺。獨立學院的產學研合作教育不同于研究型大學的產學研合作教育，研究型大學的產學研重在社會服務，獨立學院的產學研重在人才培養。因此，我們必須制訂一套行之有效的研究方案來做保障，一是在校內項目、省廳項目的支撐下，開展產學研合作教育模式；二是建立校內校外教學實訓基地，讓教師和優秀學生共同參與相關項目的研究。同時，與相關企業合作，保持其穩定性和連續性，實現企校“雙贏”；三是明確實踐性教學環節是實施產學研合作教育的中心環節，要依托項目、電子大賽或科研訓練，實施項目教學法，使學生完成作品就像完成一個小項目一樣，使學生在整體的項目組織、方案論證及選擇以及方案實施等方面都得到鍛煉，真正拓寬實踐環節的領域和范圍，使之成為產學研的中心環節；四是以學科帶頭人為核心，開展師生共研。在校內項目或省廳項目的基礎上開展產學研合作教育，并與企業開展合作，共同培養教師和學生的科研意識和組織能力。例如：現有校內項目同聲傳譯教學系統的研制、省教育廳項目高空墻壁玻璃清潔機，我們以上述項目為平臺，以企業所需的相關專業、相關知識為導向，并加強學生的相關實訓及其實際動手能力的培養，與企業建立穩定、長久的合作關系，并不斷為企業輸送相關人才。在自擬課題或申請到科研課題后，學生參與到老師的課題中，可得到組織、設計、操作、管理等多方面的鍛煉。校內外教學實訓基地的選擇和建立也是很重要的。企校一旦達成協議后，企業必須承擔指導實習的責任。一些企業在來實習的學生中選撥自己所需的人才，這樣就為學生就業又提供了一條通道，這種模式適合所有類型的高校。這一模式目前是大多數地方院校的產學研合作教育的主要模式。目前，電子工程分院有科技實訓中心一個（原科技實驗室）、電工電子實驗教學中心一個、電工電子實訓中心一個；校內金工實習基地一個；校外實習基地五個，合作企業兩個。

明確實踐性教學環節是實施產學研合作教育的中心環節，因此，要以培養方案為依托，以產學研相結合為著眼點，體現不同類型的專業特點，實施項目教學法。在內容和具體安排上要保證，無論從基礎課到專業課都要精心安排綜合性、設計性實驗，直至課程設計、畢業實習和畢業設計，確保四年實踐教學環節保持連續。要以學科帶頭人為核心，共同成立科技中心，通過學校的優勢人力研究資源和高精尖的儀器設備，聯合企業，共同成立研發中心，在此基礎上簽訂產學研合作協議，建立產學研合作機制。電子工程分院已聘請了五位學科帶頭人，都有較深的科研功底及精湛的學術水平，在他們的指導下，相信五個專業都會得到很快發展。

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作者簡介：付艷清，女，碩士，副教授，現從事電氣工程及其自動化技術的研究與教學工作。