新媒體環(huán)境下加強大學生生命觀教育的思考

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體已廣泛滲入到大學生活的各個方面，對大學生的思想、學習和交流產(chǎn)生了深遠影響。本文以新媒體技術(shù)為載體研究大學生生命觀教育，在對大學生使用新媒體的情況做簡要了解的基礎(chǔ)上，探討利用新媒體技術(shù)進一步加強大學生生命觀教育，創(chuàng)新生命觀教育方式，實現(xiàn)大學生生命觀教育的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化，以增強大學生生命觀教育的時效性。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學生；生命觀；教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）01-0017-03

馬克思說過，“全部人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在”。但是目前很多大學生缺乏對生命的正確理解和把握，學生自殺，暴力等漠視生命的事件層出不窮，對學生個人、家庭、學校、社會帶來了極大的負面影響。目前，新媒體技術(shù)的發(fā)展深刻地改變了大學生思想政治教育的社會環(huán)境，以互聯(lián)網(wǎng)、手機、數(shù)字電視為代表的新媒體從根本上改變了信息傳播的模式，對文化信息傳播產(chǎn)生了深遠影響。大學生成為使用新媒體技術(shù)最為廣泛、最為活躍的群體。因此，在信息時代，以新媒體技術(shù)為載體，加強大學生對于生命的認知，珍惜生命，尊重生命，能夠有效的預防校園惡性事件的發(fā)生。同時，通過有效的教育手段，為大學生提供終極性的生命關(guān)懷，有助于大學生的人格完善和樹立正確的人生觀、價值觀，從而正確應(yīng)對現(xiàn)代社會的種種挑戰(zhàn)，提升人生境界。

一、大學生新媒體技術(shù)使用現(xiàn)狀調(diào)查

新媒體時代是以互聯(lián)網(wǎng)誕生為標志，由手機、博客、維客、播客、數(shù)字電視等新媒體掀起的規(guī)模空前的傳媒革命，它所締造的傳播內(nèi)容、傳播形式和傳播影響，相對于傳統(tǒng)的印刷類、電子類媒體而言，實現(xiàn)了不可比擬的飛躍。通過對大連工業(yè)大學近2000名大學生進行走訪和調(diào)查，我們了解到網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備已成為大學生日常生活的必備工具，大學生是接觸和使用新媒體最早、最直接的群體。網(wǎng)絡(luò)搜索成為大學生解決學習問題的最佳途徑，大學生通過查閱資料將網(wǎng)絡(luò)與自身的學業(yè)需求結(jié)合起來。登錄網(wǎng)絡(luò)社交工具成為大學生網(wǎng)絡(luò)第一行為，63.1%的大學生連接計算機網(wǎng)絡(luò)后所做的第一件事是打開QQ等聊天工具，16.3%的大學生則首先打開“人人網(wǎng)”（社交網(wǎng)站）首頁，這說明大學生熱衷于網(wǎng)上交往形式。新媒體在改變著大學生的認知方式、思維方式和價值觀念。

1.新媒體的迅速發(fā)展改變了大學生的生活方式。借助于BBS、QQ、博客、手機短信、飛信等新媒體，大學生在日常生活中更覺輕松和便捷，解決問題的方式更趨自由。就互聯(lián)網(wǎng)而言，由于交流雙方多以匿名的方式進行，減少了來自其他個體或社會因素的干擾，有利于保護個人隱私和言論自由，也有助于更好地交流思想傳遞情感，因此互聯(lián)網(wǎng)成了大學生表達思想觀點和傾訴心聲的理想選擇，虛擬空間活動在大學生日常生活中的分量逐漸加大，他們希望通過在線交流充分表達自己的想法和意愿，獲得他人的尊重，同時期望與他人尤其是老師和學校管理者平等對話，解決他們遇到的問題。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和交互性，部分大學生在網(wǎng)絡(luò)世界里可以少有拘束地放縱自己的情感，逐漸形成對網(wǎng)絡(luò)的依賴，使自己與現(xiàn)實社會相隔離，造成了人際信任危機，以致情緒低落，自我評價低，嚴重影響了大學生的心理健康。

2.新媒體對大學生追求和展示個性的性格影響深遠。新媒體滿足了當代大學生個性化的需要，為大學生提供了許多可選擇的機會，任何一個大學生都可以自由地參與信息的制作和傳播，特別是隨著手機上網(wǎng)聊天的普及，新媒體顯性地或潛移默化地影響當代大學生個性的形成與發(fā)展已是不爭的事實。但是盲目追求個性的大學生往往會造成集體主義觀念淡薄，責任感低下，同學間的交往易沖動等問題，這種盲從心理問題急需調(diào)整。

二、新媒體環(huán)境給大學生生命觀教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)

1.新媒體環(huán)境給大學生生命觀教育帶來的機遇。首先，新媒體技術(shù)為大學生生命觀教育搭建了新平臺。新媒體已經(jīng)成為思想文化傳播的新載體，高校可以充分利用新媒體技術(shù)對大學生進行生命觀理論的宣傳和宣講，進行正確的生命觀的傳播引導；其次，新媒體技術(shù)為大學生生命觀教育提供了新模式。現(xiàn)在在高校，原有的集中統(tǒng)一的一刀切模式、自上而下的單向灌輸方式、簡單的命令說教形式已經(jīng)遠遠不能滿足學生學習的需要，豐富的多元化模式、雙向多向和直接交流互動方式以及圖文并茂、音視同期的新媒體形式日益成為學生接收知識的主要載體，一種全新的生命觀教育模式正在形成；再次，新媒體技術(shù)提高了生命教育的效率。學生通過生動有趣的新媒體展示，利用虛擬現(xiàn)實的情境或網(wǎng)絡(luò)體驗可以增加其興趣和學習質(zhì)量，有利于滿足生命教育的個性化和多樣性等方面的要求，新媒體技術(shù)提供了大數(shù)據(jù)量、高速度、良好交互、便利檢索等特性發(fā)揮了巨大作用。

2.新媒體環(huán)境給大學生生命觀教育帶來的機遇。首先，新媒體信息傳播的“無屏障性”給大學生生命觀教育增添了難度，在新媒體環(huán)境下，傳播者通常是一身二任的：他既可以是傳播者，又可以是受傳者。大學生從新媒體中獲得信息具有不確定性和難以控制性，很多信息能給大學生思想觀念和道德認知上帶來深刻影響，部分抵消了生命觀教育的效果；其次，科學技術(shù)的應(yīng)用淡化了生命意識，當人類習慣于操作機械的時候，人類的成就感也就越發(fā)顯得蒼白，長此以往，人們也就很難領(lǐng)悟生命的意義和價值，特別是處在高度信息化時代的大學生們，一旦受到挫折和失敗，就容易對生活感到困惑與迷茫，感覺生命的無趣、無助、無意義，進而自暴自棄；再次，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W生生命觀的負面影響，在虛擬的游戲世界里，他們可以隨意扮演角色，隨意復活，此時他們對生命的理解日益模糊，體會不到生命的珍貴；最后，由于家庭、社會等方面的壓力，學校不得不把教學工作的重點放在單純傳授文化知識上面，因而忽視了生命教育、人文教育、人性意識教育和心理健康等教育，結(jié)果是學生成績看似上去了，但道德意識、人性意識、心理健康水平卻下降了。

三、新媒體環(huán)境下開展大學生生命觀教育的途徑

第一，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在課堂的作用，加強大學生人性意識和良好行為習慣教育。在課堂教學中，應(yīng)充分挖掘各學科中生命觀的相關(guān)內(nèi)容，利用新媒體技術(shù)手段，制作成音像課件或電子刊物，正面加強學生的生命觀教育。如，在思想政治課等課程中，充分利用視頻、短片、電子刊物等音像課件，深刻挖掘其中的思想內(nèi)容，加強學生思想道德、個性修養(yǎng)、健康心理和意識行為的教育，培養(yǎng)他們的感恩意識、生命意識和人性意識等。

第二，開展有益的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動，給學生以健康的生命意識和道德行為熏陶。利用一些重大節(jié)日和慶典活動，以新媒體技術(shù)手段為載體，把相關(guān)教育內(nèi)容融入活動之中，給學生以潛移默化的教育影響，讓人性教育、生命教育等入腦入心，從而陶冶其情操，凈化其心靈。如利用“國際禁毒日”開展“珍愛生命，遠離毒品”的宣誓或電子簽名主題活動，教育學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命；利用“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“重陽節(jié)”等節(jié)日，和學生一道制作電子賀卡、電子郵件等，傳遞親情、友情和尊老愛幼等情感，加強學生感恩意識和心理行為等教育。

第三，占領(lǐng)新媒體主陣地，讓學生投身新媒體，感受生命樂趣。首先，網(wǎng)上導游，以趣喚情。讓學生在網(wǎng)上搜集材料，利用學校生命教育網(wǎng)儲存生命教育信息，這比教師在課堂上進行灌輸式的說教更有效。學生在網(wǎng)絡(luò)中根據(jù)自己學習的需求以及個性特點，自主選擇收集信息。對人類生活進行觀察、體驗，使生命教育不會“枯燥乏味”。其次，網(wǎng)上設(shè)境，以情激趣。利用網(wǎng)絡(luò)后，知識的呈現(xiàn)方式就不僅僅是聲音和文字，還有圖像、視頻等，形象逼真，更有利于激發(fā)學生對生命教育的興趣。再次，網(wǎng)上發(fā)表，以賞固情。在教育過程中，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息完成自我培養(yǎng)，可以隨時將感受或觀點在網(wǎng)頁上發(fā)表，讓全班學生欣賞。教師準確而迅速地了解學生接受教育的情況，及時對學生感受中的得失作出評價與指導，了解學生接受教育后的感受信息。

第四，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)輔導員。網(wǎng)絡(luò)輔導員不是通過上課或者面對面的交流來進行生命觀教育，它是通過網(wǎng)絡(luò)這個“媒介”與受眾進行思想交流、溝通、引導，從而達到生命教育目的的一項工作。網(wǎng)絡(luò)輔導員不僅要懂得新媒體技術(shù)、技巧，熟悉大學生的網(wǎng)絡(luò)習慣和網(wǎng)絡(luò)語言，還要懂得新媒體條件下生命教育的新特征、新規(guī)律，具備適時捕捉新媒體平臺上大學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭及時予以有效引導的能力。不僅是在事后有應(yīng)急處置的本領(lǐng)，更重要的是在日常的工作中，能夠主動策劃利用新媒體對學生進行潛移默化引導，成為大學生值得信賴的網(wǎng)絡(luò)言論權(quán)威。

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基金項目：本文系大連市2011年高校黨建和思想政治教育研究重點課題《大學生生命觀教育理論與實踐研究》成果

作者簡介：關(guān)麗（1977-），女，滿族，黑龍江阿城人，講師，主要研究思想政治教育。