利用信息技術打造政治和諧課堂

關鋒

● 有效的課前準備是前提

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須吃透教材，明確教法，加上設計合理有效的情境引入才能確保課堂教學高效進行。

運用信息技術教學手段，進行情境設計，讓學生真正身臨其境，改善教學環境，增強感染力，提高教學實效。例如，在講授“依法納稅的重要性”時，利用多媒體播放Flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學生對這個重點內容產生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領會了稅收的重要性，進而形成了“依法納稅是公民的基本義務”的認知。直觀、形象、生動的導入，激發了學生的思維，避免了單憑教師“獨白”的平淡開頭，同時為學生探究埋下了伏筆。可見巧設情境，以景育情，以情激趣，正是信息技術手段特有的魅力，逼真的畫面與豐富的音響能將學生引入自主學習環境，提高學生的認知能力，這是點燃求知火種的起點。

● 體現教學針對性是關鍵

信息技術作為輔助教學的手段，具有形象性、綜合性等特點，便于將抽象的概念、原理通過直觀、具體、形象的媒體作用加以理解和掌握，如在講解高二哲學“內因和外因的辯證關系原理”時，利用Flash動畫《小雞是怎么長大的》，形象地說明了“內因是事物變化的根本原因，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因而起作用，事物的變化發展是內外因共同起作用的結果”。這種動感的畫面可以達到化繁為簡、化難為易、化抽象為形象并有效降低教學難度的目的。

● 優化時間安排是保障

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。眾所周知，政治課的時代性、時間性很強；現代社會，信息來源的多面性使學生已不滿足于課堂上干巴巴的講解說教。教師在有限的時間里，要提高課堂教學效率，就必須充分地發揮多媒體教學的作用，拓寬加深教材的知識，豐富教學內容，使學生獲得更多的有效信息。多媒體能方便迅速地處理信息，無論是文字、聲音、還是圖畫，都可以根據需要隨心所欲地進行操作，加快了課堂教學節奏，有效地擴大了課堂容量，完美和諧地實現了政治課堂教學理論聯系實際的要求。

● 保證學生高效參與是終極目標

“學起于思，思源于疑”。“疑”是激發思維的起點和動力。在政治教學中，教師要善于利用信息技術，使傳統課堂的內涵和外延得到極大擴展，讓學生通過信息技術提供的思考誘因加深學習的深度和廣度，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

不同層次的學生探索和創新欲望不同，教師可以利用信息化教學環境，結合教材大膽進行信息化教學設計，充分挖掘培養學生的創新能力，提出難度適中、具有探索性、能培養創新思維的課題，使學生在課堂教學中逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。

前蘇聯教育家贊科夫說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”因此，在政治教學過程中，要注意培養學生的政治思維能力。例如，在《經濟常識》的教學中，教師可以設置這樣的問題：“商品的價格除了由其價值決定之外，還受哪些因素的影響？”這個問題的答案不是唯一的，也不僅僅局限在現有的教材中，有利于引導學生全方位、多角度地思考，克服思考的片面性和狹隘性，從而培養和發展學生的思維能力。

總之，學習和研究高中政治和諧課堂與現代信息技術的有效結合，充分發揮現代信息技術的效能，構建新的教學目標和學習模式，對于培養學生的素質和能力、提高思想政治教學質量都有十分重大的意義。