整合的三個關注點

徐宏亮

新課程背景下以探究為特點的課堂，如何在教師的準確引領下，借助信息技術使學生更為有效地認知化學的知識，更快更深刻地理解相關概念和理論，真正成為課堂探究活動的主體，值得一線教師實踐探索。下面，我以《鋁及其化合物的性質》單元教學設計為例，談談信息技術與課堂教學整合的三個關注點。

● 關注“互動”核心

“以學生發展為本”的核心理念認為在課堂上教師和學生都不是孤立的，他們共同思考、彼此合作，都是知識的生成者。因此，在注重師生互動的同時，也不忘生生之間的有效互動。

在設計此單元的教學內容時，我積極引導學生思考，讓學生參與進來適時使用多媒體課件，結合網絡平臺的即時互動功能，以提高信息交流的有效性。具體安排如下。

課前安排學生預習本課題內容，并登錄學校主題網站（http://moodle.hsgulu.pudong-edu.sh.cn）的本課題目錄下進行自主學習。例如，可以在“知識導航”欄目中了解鋁及其合金的應用，在“互動天地”中提出自學中的疑問或發表個人看法等。

導入新課：我們已經知道鋁是較活潑的金屬。那么，為什么鋁制品卻可以用來煮飯、燒水？（通過視頻展示鋁在生產生活中的使用）

學生討論交流，教師展示課題。

提問：鋁比鐵活潑，為什么鐵易生銹而腐蝕？鋁單質的化學性質有哪些？哪些實驗可以驗證鋁是較活潑的金屬？

學生進行實驗探究一：鋁單質的性質；實驗探究二：氧化鋁的性質；實驗探究三：鋁配合物的生成。實驗之后，進行相關討論。

課后思考題：工業上如何以鋁土礦為原料制取鋁？（學生課后登錄學校主題學習網站的相關欄目中進行討論）

學生課后實驗：明礬晶體的形成實驗（讓學生在實驗室完成該實驗并拍成視頻，下節課播放研討）。

課后拓展：參閱主題學習網站，完成相應知識拓展。

①請學生用思維導圖的方法進行知識點的整理（學生制作本課題的思維導圖，可以使用思維導圖軟件）。

②登錄學校主題學習網站的相關欄目完成相應練習。

③撰寫有關鋁的用途或鋁與人體健康的調查報告或小論文，完成后上傳至學校的主題學習網站。

④鋁熱反應實驗課后完成。

在以上探究活動的設計和改進等教學環節中，教師要做師生互動的主導者和生生互動的協調者。一方面，學生通過自主思考獲得了有關知識信息，有了初步的分析和理解，形成了自己的見解，通過互動交流，他們在學習中的所得所悟得到驗證，增強了學習的自信心，激發了創新的欲望；另一方面，學生積極的互動使他們獲取了更多來自學習伙伴的信息，達到了集思廣益，取長補短，共同進步，協同發展的目的。

● 關注學習方法的指導

新課程理念要求教師必須根據學生身心發展和化學學科學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

在確定教學內容后，我選擇一些有助于學習方式形成的教學方法。比如，在引入新課時觀看鋁制品在生活中使用的視頻和圖片，讓學生分組反饋課前在相關網站查閱的資料，了解我們研究鋁及其化合物的必要性，自己得出部分結論。這不僅體現了“學生自主學習”的教學策略，也利于學生掌握用實驗探究物質知識的一般過程和方法。

整堂課我設計了三個探究實驗和一個拓展實驗，這樣的教學設計，能真正關注對學生學習能力的培養，學生不再是被動接受知識的容器，而是積極參與學習、積極提問和回答的課堂學習的主人。

例如，在《鋁片表面的氧化膜的除去》的教學中，我就讓學生帶著問題進行實驗設計、資料的收集、信息的處理，充分培養了學生自主學習的能力。而對《明礬晶體的形成、氫氧化鋁兩性》的知識學習，就不局限于教材本身，還讓學生在課外利用信息化資源進行自主學習。盡量少做預設，少安排現成的問題，少做單一的評價，在教學中捕捉學生在瞬間迸發出來的思維火花，引導和鼓勵學生自主發現問題、思考問題，解決問題，多進行思維創新，多作有意探索。

● 關注計算機和網絡優勢

計算機輔助教學促進了學生對知識的理解和思維的擴展。同時，我們也必須認識到：信息技術和化學學科的整合，應以尊重學科特點為前提，現代化教學手段的運用必須根據學科的特點，為提高教學的效率服務。教學媒體應該是學生進行發現、探究、接受新信息并最終完成進行意義建構的工具，是學生學習的幫手，而不是教師講解演示的工具。

例如，針對本單元教學內容，我第一次制作的課件在文字的大小、圖片的制作、色彩的搭配、背景的選擇等諸多方面都顯得有些粗糙，缺乏美感，僅停留在呆板枯燥的“電腦展示”層次上，而本課題的難點是學生是否掌握和理解“實驗探究”的學習方式。后來經研讀教學目標，多次修改后，我制作成了“鋁及其化合物性質探究”的主題網站，它提供了完整的互動式環境，如討論區、作業提交、測驗、個人學習歷程等，并且在此基礎上提供了很好的跟蹤和反饋功能，共有八個模塊內容。

主題學習網站把教學從課堂40分鐘延伸到了課前和課后，有利于創造一個教與學互動的課堂。我制作的這個主題學習網站不但教育者和學習者可以使用，甚至其他熱衷于該主題的人都可以參與進來，共享其中的資源和成果，發表自己的學習成果和交流心得體會。家長也可以參與進來，查看自己孩子的學習效果，適時給孩子以鼓勵和指導以及督促等。

相對以往的教學方法，信息技術和課堂教學整合課的關注點并不完全一樣，這就要求我們在教學時準確把握，更好發揮信息技術在化學教學中的功效，培養學生的創造能力、創新精神和科學素養，充分體現以學生發展為本的新的教育教學理念，實現化學教學的有效和高效。