一堂歷史課引發的教學思考

張俊賓

曾經聽過一堂歷史課，教師制作了課件，把重點、難點問題寫得很清楚，但學生仍一臉茫然，只能按照課本的講述死記硬背。這讓我深深地思索：現代多媒體技術并不是簡單地代替粉筆、黑板，應當充分發揮多媒體技術的功能，增強歷史教學效果。

● 多媒體在歷史教學中的優勢

青少年思維活躍，對動態的關注遠遠大于對靜態的關注。而歷史是對過去事物的反映，基本上是以靜態方式呈現的。將多媒體技術應用于歷史教學，將較好地適應青少年的心理需求，提高教學質量。

1.生動展示歷史情境

數字化的歷史教學素材很多，只要認真選用，就能起到事半功倍的作用。比如，我在講授《原始的農耕生活》的時候，以“半坡原始居民的生活”為例制作的課件，展示了半坡人的各種工具圖片；同時根據專家的研究成果，制作了反映半坡人生活環境的Flash。這樣，將一個原始人生產生活的基本場景展現在學生面前，圖文并茂，生動直觀，學生反映非常好。

2.加強交流力度

網絡實時交流平臺快捷、方便、生動，有著豐富的功能和表情，受到了青少年的廣泛歡迎。歷史教學應當充分發揮這些實時交流平臺的作用，使之成為課堂教學的有益補充。建立班級QQ群和UC聊天室，利用課余時間師生相約共聚，共同學習討論交流，文字、圖片、音頻、視頻交替運用，對表現好的，師生共同給與鼓掌、鮮花、禮物、音樂、擁抱等表情，表現不好的也給與相應的表情。教師負責提出一個話題，如“你知道漢武大帝哪些故事”，“中國歷史上有哪些民族英雄”，“科舉制度下的狀元三級考”等。然后引領大家討論，學生各抒己見，不拘一格；但教師要控制好局面，保證每個人都有足夠的時間看到這些發言。

QQ空間、博客和微博也是交流的良好形式，可以自寫，可以轉載，可長可短，可以是文字，也可以是圖形、圖片、音頻、視頻。它具有固存信息、隨時閱看的優點。歷史教師應當充分利用這些交流形式，把教育教學中的重難點、存在的主要問題、知識拓展、試題測驗、自己的教學體會以及與學生的日常交往中的點點滴滴等內容上傳其中，對班級所有同學開放，引導學生進入查看、轉載。

● 歷史教學中運用多媒體應注意的問題

1.爭取家長支持

網絡是把雙刃劍，許多教師、家長對網絡心存恐懼。但堵不如疏。應當對有關各方特別是家長做好積極的聯系疏通工作，取得支持和配合，以便有效地做好這項工作。

2.掌握充分的多媒體史料

歷史與許多學科密切相關，涉及政治、軍事、經濟、社會、宗教、科學、倫理、法律等眾多學科，歷史教師要善于做學識淵博的學者型、研究型教師，要博覽群書，廣收博蓄，廣泛積累多媒體資料，去偽存真，做好知識儲備，所謂“交給學生一滴水，自己要有一桶水”。

3.掌握多媒體應用技術

多媒體技術應用到歷史教學是時代發展的趨勢，歷史教師要與時俱進，積極學習掌握現代多媒體技術。在這方面，諸如年齡大、基礎差等任何借口都是蒼白無力的。掌握并熟練運用多媒體技術進行教學活動，可以實現與學生的良好溝通，密切師生關系，展現歷史教師充滿活力、敬崗愛業的精神，還可以改變人們對歷史教師刻板、老舊的學究印象，樹立起歷史教師的新形象。

4.注意對影視作品進行甄別

充斥銀屏的歷史題材影視劇對青少年有著廣泛的影響，歷史教師在教學中要幫助學生加以甄別。歷史是嚴謹的，影視劇是藝術創作，二者有著很大的不同。這一點必須予以明確。